Цель:
Закреплять представление дошкольников о весне и ее приметах;
Уточнять, расширять и активизировать словарь детей по теме «Весна»;
Совершенствовать синтаксический аспект языка (исправление и составление предложений);
Развивать фонематическое представление (закрепление представлений о гласных и согласных звуках, о твердости-мягкости согласных; выделение звуков в словах; анализ слова «весна»), деление слов на слоги;
- развивать умственные способности и речь детей дошкольного возраста ;
Совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
Продолжать формировать длительность речевого выдоха;
Развивать зрительное восприятие, внимание, память, логическое мышление, силу голоса;
Формировать самоконтроль за произношением звуков;
Воспитывать внимательное, бережное отношение к природе;
Воспитывать чувство коллективизма, сопереживания своим друзьям.
Оборудование: письмо логопеду и детям, облачка с заданиями, массажные мячики, арома-лампа, спички, карточки со словами, буквы слова «весна», карточки для звукового анализа, изображение солнышка, сюрприз от Весны.
Ход логопедического занятия в старшей группе
Дети входят в зал и здороваются с гостями, выполняют упражнение, направленное на улучшение эмоционального настроения детей, на развитие общей и мелкой моторики.
С добрым утром, глазки! (Поглаживание век)
Вы проснулись? (Соединить большой и указательный пальцы, изображая «бинокль»)
С добрым утром, ушки! (Поглаживание ушей)
Вы проснулись? (Прикладывание ладоней к ушам)
С добрым утром, ручки! (Поглаживание кистей рук)
Вы проснулись? (Похлопать в ладоши)
С добрым утром, ножки! (Поглаживание бедер)
Вы проснулись? (Потопать ногами)
С добрым утром, солнце! (Развести руки в стороны)
Мы проснулись! (Широко улыбнуться)
Логопед. Теперь мы бодры, веселы, здоровы и можем начинать заниматься.
Стук в дверь, логопеду дают письмо.
Логопед. Дети, письмо для нас! Давайте его прочитаем!
«Добрый день, дорогие дети старшей группы! Пишет вам Весна. Очень надеюсь на вашу помощь. Я попала в беду: зимний ветер все тропинки перепутал, и я не могу прийти к людям. Чтобы выручить меня, приходите в весенний сказочный лес. Там вас ждут нелегкие препятствия, а преодолеть вы их сможете только в том случае, если сумеете говорить выразительно, четко, ясно и правильно выполните все задания. Очень прошу вас поторопиться. Надеюсь на вас, друзья!»
Ну что, пойдем выручать весну? Скажите, пожалуйста, а на чем можно добраться до леса? (Ответы детей) Ну, поехали.
Входят в импровизированный лес.
Логопед. Дети, мы с вами попали в лес, но здесь так мрачно. Посмотрите, сколько облачков, и совсем не видно солнышка. Теперь я понимаю: чтобы пришла весна, нужно разогнать все тучки, но мы это сделаем только тогда, когда выполним задания, которые на этих облаках написаны. Ну что, готовы помочь весне? Тогда идем к первой тучке.
1. Тучка «Ответь-ка!»
Логопед. Какой месяц сейчас на календаре? (Март) Какие еще весенние месяцы вы знаете? (Апрель, май) Сейчас начало, середина или конец весны? (Начало)
Игра «Хлопни в ладоши, когда услышишь правильный признак весны»
Дети загорают, купаются, носят легкую одежду.
Припекает солнышко, тает снег.
Под ногами шуршат сухие разноцветные листочки.
Набухают почки, распускаются на деревьях листочки.
Люди собирают урожай фруктов, овощей.
Из теплых краев прилетают птицы.
Логопед. Все справились с заданием, переходим ко второй тучке.
2. Тучка «Су-джок-играй-ка»
Логопед. Садитесь и внимательно меня слушайте и выполняйте, что услышите.
Су-джок-терапия. «Сказка про Ежика»
В сказочном лесу в маленьком уютном домике жил маленький Ежик. (Показать шарик в открытой ладони)
Еж был маленький и поэтому всего боялся. Он то выглядывал из своего домика, то прятался. (Несколько раз сжать и разжать ладонь с шариком Су-джок)
Одним ранним весенним утром захотел Ежик погулять. Он вышел из своего домика и побежал по дорожке своими маленькими ножками. Дорожка была узенькая, извилистая. (Катать шарик по ладони вперед-назад.) Долго бежал Ежик. И вдруг оказался у большой и глубокой реки. А через реку был переброшен тонкий мостик. (Круговые движения шариком по ладони - сначала по часовой стрелке, затем - против.)
Аккуратно ступил он своими маленькими ножками на узкий мостик — сделал шаг, потом второй, третий, четвертый, пятый - и перебрался на другой берег! (Прокатить шарик по каждому пальцу, начиная с большого.)
А там поляна - большая, круглая, красивая! (Круговые движения шариком по ладони.) На поляне видимо-невидимо первоцветов: подснежники, и крокусы, и мать-и-мачеха, и одуванчик, и тюльпаны! Красиво, как в сказке! (Прокатить шарик по каждому пальцу, начиная с большого, на каждое название цветов.)
Ежику очень понравилась поляна. Он обошел ее, ступил на мостик - один шаг, второй, третий, четвертый, пятый — и он на другом берегу! (Прокатить шарик по каждому пальцу, начиная с большого.)
Быстро побежал Ежик: сначала по извилистой дорожке, потом - по прямой. Добрался до своего домика! (Катать шарик по ладони вперед-назад.)
А когда наступил вечер, закрыл Ежик свой домик, лег в кроватку и уснул сладким сном! (Зажать шарик в ладошке.)
Логопед. Понравилась ли вам сказка про Ежика? Мне тоже, но нам нужно идти дальше.
3. Задачи на третьем облачке «Называй-ка»
Хорошо - плохо. Логопед. Сейчас объясню, что мы здесь будем делать. Мы с вами рассмотрим несколько явлений и постараемся ответить, чем это хорошо, а чем плохо.
1. Идет дождь.
Хорошо
Растения лучше будут расти
По лужам можно пускать кораблики
Улицы будут чистые
Плохо
Нельзя гулять на улице
Можно намокнуть и заболеть
Река может выйти из берегов
2. Светит и припекает солнышко.
Молодцы! А вот уже и четвертое облачко.
4. Облачко «Поразмысли-ка»
Логопед. Дети, мы с вами общаемся при помощи слов, а каждое слово состоит из чего? (Из слогов) Какие бывают слоги? (Открытые и закрытые)
А теперь разделите слова на слоги с помощью хлопков (шагов, прыжков, приседаний и тому подобное). Но помните, что хлопать нужно только на гласные звуки.
Слова: подснежник, поляна, лес, весна, ручеек.
Молодцы, никто не ошибся. Давайте немного отдохнем.
Садятся на подушки или пеньки.
Логопед. Дети, садитесь удобно. Мы будем вдыхать приятные весенние запахи и слушать пение птиц в лесу. Только спинки при этом держите, глаза закрываем, начинаем дышать - вдыхаем через нос, выдыхаем через нос, снова вдыхаем, только теперь через рот и выдыхаем через рот, а вот теперь вдыхаем через нос, а выдыхаем через рот и вдыхаем через рот и выдыхаем через нос.
(Сеанс ароматерапии в сочетании с музыкотерапией.)
Логопед. Молодцы, переходим к пятому облачку.
5. Облачко «Произноси-ка»
Упражнение «Диалог Весны и Зимы» (развитие силы голоса)
Звуки, которые мы слышим в лесу:
у-у-у.
а-а-а,
и т.п.
И шестая тучка предлагает нам такое задание.
6. Облачко «Исправляй-ка»
Логопед. Я говорю предложение, вы внимательно слушаете и говорите, правильно ли я сказала. Если нет, то исправляете ошибку и говорите правильно. Договорились?
1. Дождь пошел потому, что я взяла зонтик.
(Я взяла зонтик потому, что пошел дождь)
2. Весна наступила потому, что прилетели из теплых краев птицы.
(Птицы прилетели потому, что наступила весна)
3. Стало тепло, насекомые просыпаются.
(Насекомые просыпаются потому, что стало тепло)
Ну, дети, и с этим заданием вы справились. Смотрите: осталась одна тучка. Готовы сделать последнее задание? Тогда, приступаем.
А сейчас предлагаю вам немного отдохнуть и подвигаться.
Физкультминутка «Ра-ра-ра!»
7. Облачко «Собирай-ка»
1. Составить слова из 3 слогов. Прочитать. Назвать первый звук, последний, средний. (виноград, солнышко, телефон, автобус)
2. Сделать звуковой анализ слова «весна».
Сколько звуков в слове «весна»?
5 звуков: В, Е, С, Н, А.
Сколько гласных звуков в слове «весна»?
2 гласные: Е, А.
Сколько согласных звуков?
3 согласных: В, С, Н.
Схема слова «Весна».
Итог. Рефлексия
И это задание вы сделали. Убираем тучку - и, смотрите, наконец-то появилось солнышко. Может, и весна в лес придет?
Звучит музыка, входит Весна.
Весна
Наконец я в лес пришла
И тепло всем принесла.
Я улыбаюсь солнышку,
Здравствуй, золотое!
Я улыбаюсь цветочку,
Пусть он зацветет!
Вижу, вы меня ждали,
Я пришла к вам с теплом!
За помощь благодарна вам,
И подарки я раздам!!!
Подарки - чупа-чупсы-«цветки» детям и гостям.
Конспект фронтального логопедического занятия на тему:
« Весна в природе/ прилет птиц. Насекомые».
Цель: расширить представления детей о весне, перелетных птицах, насекомых.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: расширить словарь детей по теме «Перелетные птицы» (ласточка, скворец, соловей, грач, аист, лебедь), «Насекомые» (пчела, бабочка, паук, комар, муха, муравей, божья коровка, таракан, стрекоза и т.д.). Закрепить знания детей о весенних месяцах (март, апрель, май). Закреплять и совершенствовать навыки образования имени существительного с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса -ок. Закрепить использование имен прилагательных в активной речи. упражнять в образовании и практическом употреблении имён существительных в родительном, винительном, творительном падежах. Упражнять в составлении предложений с предлогом «В», «ПОД»; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением, правильно строя фразу.
Коррекционно-развивающие: развивать связную речь детей; мышление детей на материале описательных стихов про насекомых; слуховое внимание; совершенствовать общую (сочетание речи с движением) и мелкую моторику (пальчиковая гимнастика); совершенствовать зрительно-пространственное восприятие.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, любовь к птицам и насекомым; воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Материал: презентация, сундучок, муляжи насекомых, картинки с изображением перелетных птиц, насекомых; мяч; раскраски или наклейки.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, колонки.
Ход занятия:
I . Организационный момент
Доброе утро, ребята! Какое у Вас настроение? С чего начинаем наше занятие? (с улыбки). Улыбаемся.
Я предлагаю Вам сегодня отправиться в путешествие и очутиться в волшебном месте. Закройте глаза.
(Перед детьми на интерактивной доске появляется видеозапись весны «Весенний хоровод» С. Насауленко, слайд №1).
Ребята, где мы очутились? (Мы очутились в лесу). А какое здесь время года? (Весна). Да, ребята, сейчас весна.
Как же хорошо весной в лесу! Красота, свежий воздух!
II . Основная часть
1) Игра «Весенние приметы»
Не ленитесь, не зевайте, весенние приметы называйте!
А за правильный ответ - получай скорей цветок. Ребята, помните, предложения должны быть полные. Например: Весной тает снег и т.д.
Какие Вы молодцы! И про перелетных птиц рассказали! (слайд №2)
Чу! Что я слышу?
2) Игра «Назови перелетных птиц»
Ребята, посмотрите на экран и скажите, какие птицы прилетели из теплых краев? Полным предложением отвечай, руку поднимай - ну и фишку получай!
(Перед детьми на интерактивной доске появляются изображения анимированных птиц, слайды №3-8).
(Ответы детей: Из теплых краев прилетели ласточка, скворец, соловей, грач, аист, лебедь).
Спасибо, ребята!
Вот и задание от птиц:
3) Игра «Назови весенние месяцы»
Ребята, назовите, пожалуйста, весенние месяцы.
Птицы говорят Вам спасибо (включается аудиозапись, слайд №9).
Друзья, птицы дарят Вам подарок, а он спрятан в сундучке. Кто тут спрятан? (ответы детей: В сундуке спрятаны насекомые).
(слайд №10).
И правда, насекомые!
Итак первый гость у нас - паук.
(включается аудиозапись, слайд №11).
Я паук, сети плету
На вид я грозный,
А так я очень добрый
Назовите меня ласково
И скажите, сколько у меня ног
4) Игра «Назови ласково и посчитай»
Ребята, назовите паука ласково и скажите, сколько у него ног? (паучок. У паука 8 ног).
Спасибо большое, ребята!
Следующий гость (включается аудиозапись, слайд №12).
А я бабочка-краса,
Всех я лучше,
Всем мила
Назовите, какая я!
5) Игра «Назови, какая»
Ребята, какая бабочка? Давайте скажем ей приятные комплименты!
Следующий гость (включается аудиозапись, слайд №13).
А я братец муравей,
Всех важней и всех умней!
Добродетель, трудяга
Настоящий симпатяга!
Ребята, поиграйте с мячом и расскажем, какая погода весной. Для этого Вам помогут мои картинки-подсказки.
(На экране появляются анимированные сюжетные картинки с изображениями весенней погоды, слайды №14-17).
6) Игра «Какая погода весной»
Друзья, посмотрите на картинки и скажите, какая же погода бывает весной.
(Весной погода теплая, солнечная, облачная, дождливая).
Кто же наш следующий гость? (включается аудиозапись, слайд №18).
А я божья коровка,
Очень добрая головка,
Крылышки я раскрываю,
Вам желанье загадаю
Ребята, сделайте гимнастику для пальчиков
7) Пальчиковая гимнастика «Божья коровка»
Ребята, приготовьте ладошки. Сейчас с Вами мы превратимся в божьих коровок.
| Божья коровка Улети на небо, | Изображают ладонями божью коровку, машут ладонями. |
| Там твои детки Кушают конфетки, | Ритмичное сжимание и разжимание кулачков. |
| Всем по одной, А тебе ни одной. | Показать пальцем -1 и 0. |
Ребята, кто же следующий гость? (включается аудиозапись, слайд №19).
Я писклявый комарик
И точу свой носик
Берегись, уколю
Лучше спрячься ты в лесу.
Отправимся в лес, ребята?
Тогда давайте встанем.
8) Физ.минутка « В лесу»
Открывается анимированная сюжетная картинка с изображением леса. (включается аудиозапись, слайд №20).
| Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем. | Встать, ноги вместе, руки через стороны -вверх- вдох, опустить вниз-выдох
|
| Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. | Ходьба на месте, Повороты головой влево-право
|
| Вверх на солнце посмотрели И их лучики согрели. | Встать на носки, руки через стороны вверх и посмотреть вверх. |
| Бабочки летали, Крыльями махали. | Бег на месте, плавно махая руками.
|
| Дружно мы похлопали Ножками потопали. | Хлопки в ладоши, Притопы на месте. |
| Хорошо мы погуляли. И И И И Мы немножечко устали. | Дети присаживаются на свои места. |
И последняя наша гостья:
(включается аудиозапись, слайд №21).
А я муха, муха, муха
Настоящая принцесса
Пишут сказки про меня.
Что сказка? Что за сказка?
Расскажите-ка друзья?
(Открывается слайд «Муха-Цокотуха», слайд №22).
Ребята, давайте вспомним, какая есть сказка про муху? (ответы детей: Есть сказка «Муха-цокотуха»).
Кто написал эту сказку (ответы детей: сказку написал Корней Чуковский)
Ребята, что было в этой сказке? (ответы детей: Жила-была Муха-Цокотуха).
Что нашла Муха? (ответы детей: Муха-Цокотуха нашла денежку).
(слайды №23-25).
Что купила Муха? (ответы детей: Муха-Цокотуха купила самовар).
Где Муха купила самовар? (ответы детей: Муха-Цокотуха купила самовар на базаре).
(слайды №26-27).
Кого же пригласила в гости муха? (ответы детей: Муха-Цокотуха пригласила в гости насекомых: муху, таракана, пчелу, блошек, червяков и т.д.).
(слайд №28).
Что подарили гости Мухе? (ответы детей: Блошки подарили Мухе -Цокотухе сапожки с золотыми застежками. Бабушка Пчела подарила мед).
(слайд №29-30).
Что случилось с Мухой? (ответы детей: Муху-Цокотуху уволок паук).
(слайды №31-32).
Что случилось с гостями? (ответы детей: Гости убежали, испугались, спрятались).
(слайд №33).
Кто спас муху? (ответы детей: Муху-Цокотуху спас Комар).
(слайды №34-35).
Как закончилась сказка? (ответы детей: Муха-Цокотуха вышла замуж за Комара, гости веселись).
(слайды №36-37).
Спасибо ребята. Вы большие молодцы, рассказали Мухе сказку!
III . Итог занятия.
С насекомыми ребята
Очень подружились,
Улыбались, занимались,
И, конечно, развивались.
Насекомым в лес пора,
До свидания, друзья!
О чем говорили на занятии? (На занятии мы говорили о весне, перелетных птицах, насекомых).
Что Вам больше всего понравилось? (ответы детей: Мне больше всего понравилось знакомство с насекомыми и т.д.).
Каких насекомых вы запомнили? (ответы детей: Я запомнил (-а) таракана, муху, пчелу, комара, бабочку, муравья).
А вот и подарки от насекомых! (раздаются наклейки или раскраски с изображением насекомых).
Приложение
«Муха-Цокотуха»
К.И. Чуковский
Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар:
«Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!»
Тараканы прибегали,
Все стаканы выпивали,
А букашки —
По три чашки
С молоком
И крендельком:
Нынче Муха-Цокотуха
Именинница!
Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые —
В них застежки золотые.
Приходила к Мухе
Бабушка-пчела,
Мухе-Цокотухе
Меду принесла…
«Бабочка-красавица.
Кушайте варенье!
Или вам не нравится
Наше угощенье?»
Вдруг какой-то старичок
Паучок
Нашу Муху в уголок
Поволок —
Хочет бедную убить,
Цокотуху погубить!
«Дорогие гости, помогите!
Паука-злодея зарубите!
И кормила я вас,
И поила я вас,
Не покиньте меня
В мой последний час!»
Но жуки-червяки
Испугалися,
По углам, по щелям
Разбежалися:
Тараканы
Под диваны,
А козявочки
Под лавочки,
А букашки под кровать —
Не желают воевать!
И никто даже с места
Не сдвинется:
Пропадай-погибай,
Именинница!
А кузнечик, а кузнечик,
Ну, совсем как человечек,
Скок, скок, скок, скок!
За кусток,
Под мосток
И молчок!
А злодей-то не шутит,
Руки-ноги он Мухе верёвками крутит,
Зубы острые в самое сердце вонзает
И кровь у неё выпивает.
Муха криком кричит,
Надрывается,
А злодей молчит,
Ухмыляется.
Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит
Маленький фонарик.
«Где убийца, где злодей?
Не боюсь его когтей!»
Подлетает к Пауку,
Саблю вынимает
И ему на всём скаку
Голову срубает!
Муху за руку берёт
И к окошечку ведёт:
«Я злодея зарубил,
Я тебя освободил
И теперь, душа-девица,
На тебе хочу жениться!»
Тут букашки и козявки
Выползают из-под лавки:
«Слава, слава Комару —
Победителю!»
Прибегали светляки,
Зажигали огоньки —
То-то стало весело,
То-то хорошо!
Эй, сороконожки,
Бегите по дорожке,
Зовите музыкантов,
Будем танцевать!
Музыканты прибежали,
В барабаны застучали.
Бом! бом! бом! бом!
Пляшет Муха с Комаром.
А за нею Клоп, Клоп
Сапогами топ, топ!
Козявочки с червяками,
Букашечки с мотыльками.
А жуки рогатые,
Мужики богатые,
Шапочками машут,
С бабочками пляшут.
Тара-ра, тара-ра,
Заплясала мошкара.
Веселится народ —
Муха замуж идёт
За лихого, удалого,
Молодого Комара!
Муравей, Муравей!
Не жалеет лаптей, —
С Муравьихою попрыгивает
И букашечкам подмигивает:
«Вы букашечки,
Вы милашечки,
Тара-тара-тара-тара-таракашечки!»
Сапоги скрипят,
Каблуки стучат, —
Будет, будет мошкара
Веселиться до утра:
Нынче Муха-Цокотуха
Именинница!
«УТВЕРЖДАЮ»
___________________________
___________________________
«____»_________________20__г.
Конспект
открытого логопедического занятия
по теме: «Весна»
Провела: Белозерова Е.В.
Павловск 2012 г.
Конспект индивидуального логопедического занятия по теме «Весна» (Обобщающее занятие).
Цель: Обобщение представлений о весне и типичных весенних явлениях в природе.
Коррекционно-образовательные задачи:
1.Расширять, уточнять, актуализировать словарь по теме «Весна».
2.Упражнять в подборе антонимов, определений к заданным словам.
3.Продолжать работать над словообразованием с помощью приставок и суффиксов.
4.Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде.
5.Закрепить название весенних месяцев.
6.Формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.
Коррекционно-развивающие задачи:
1.Развивать артикуляционную моторику, дыхание, голос.
2.Развивать слуховое и зрительное восприятие.
3.Развивать память, мышление, творческое воображение.
4.Развивать общую и мелкую моторику.
5.Развивать связную речь.
Коррекционно-воспитательные задачи:
1.Воспитывать эмоциональный отклик на изображение на картине.
2.Воспитывать самостоятельность, инициативность.
3.Воспитывать умение слушать внимательно педагога.
4.Воспитывать коммуникативные навыки.
5.Воспитывать бережное отношение к природе.
Материал и оборудование: предметные картинки с признаками весны, прищепки, разрезная сюжетная картинка, аудиозаписи (пение птиц, журчание ручья, капель), скворечник, скворец, фланелеграф.
Предварительная работа: раскрашивание картин с изображением весны, знакомство с приметами весны и типичными весенними явлениями в природе (капель, проталины), дидактическая игра «Времена года», экскурсия на участок, по территории д/д.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Логопед: Здравствуй, Инна, гости! Как сегодня светло и тепло! Какой сегодня чудесный день! Я улыбаюсь тебе, а ты улыбнись мне и гостям! (аудиозапись «Звуки весны»).
2.Основная часть.
Логопед: Инна, послушай стихотворение.
Солнце ярче светит,
Дует теплый ветер.
Птицы с юга прилетели,
Звонко капают капели,
Вот и кончилась зима
К нам опять пришла … (весна).
Ответ ребенка.
Объявление темы занятия.
Логопед: Вот и к нам пришла весна. Как ты уже догадалась, сегодня мы будем говорить о весне.
Артикуляционная гимнастика.
Логопед: Но сначала давай вспомним сказку « О весенних приключениях Язычка».
«Жил-был Язычок в домике-ротике. Зимой Язычок очень подолгу лежал в своей постельке (покажи, как он это делал). Упражнение «Лопаточка».
А весенним солнечным деньком Язычок просыпался, мыл круглое окошко-губы. Упражнение «Вкусное варенье».
После этого Язычок выглядывал из окошка и прятался, уж очень ярко светило весеннее солнышко. Упражнение «Змейка».
Язычок надевал солнечные очки, смело смотрел вверх на солнышко, вниз - на землю. Упражнение «Качели».
Мимо пробегала лошадка, и язычок цокал вместе с ней. Упражнение «Лошадка».
После этого Язычок играл с любимой игрушкой-мельницей, показывал, как дует весенний ветерок (вдох через нос, выдох через рот). Упражнение «Мельница».
Развитие диалогической речи.
Логопед: Давай вспомним весенние месяцы.
Ребенок: Первый месяц-март.
Второй-апрель.
Третий-май.
Логопед: А теперь назовем приметы весны. Возьми картинку, назови, что на ней изображено (примета весны) и прикрепи к фланелеграфу. (Предлагаются картинки с приметами весны).
Из теплых стран возвращаются перелетные птицы;
Распускаются первые цветы;
Бегут быстрые ручьи;
По ручейкам дети пускают кораблики;
На реке начинается ледоход;
Слышна звонкая капель;
Появляются темные проталины
Подбор антонимов к заданным словам.
Логопед: Как много ты знаешь о весне, а зиму с весной не перепутаешь?
Я буду начинать предложение, а ты заканчивай.
Зима ушла, а весна… (пришла).
Зима холодная, а весна…(теплая).
Зимой сугробы высокие, а весной…(низкие).
Зимой небо пасмурное, а весной…(ясное).
Зимой солнце стоит низко, а весной…(высоко).
Зимой воздух холодный, а весной…(теплый).
Зимой день короткий, а весной…(длинный).
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Логопед: А теперь давай назовем ласково слова, связанные с весной.
Солнце? (солнышко)
Ручей? (ручеек)
Снег? (снежок)
Ветер? (ветерок)
Лист? (листик)
Цветок? (цветочек)
Дерево? (деревце)
Развитие общей моторики.
Физминутка «Заботливое солнышко».
Логопед: А теперь отдохнем. Повторяй движения за мной.
Солнце с неба посылает
Лучик, лучик, лучик (ребенок скрещивает руки над головой).
И им смело разгоняет
Тучи, тучи, тучи (плавно покачивает руки вверху).
Летом нежно согревает
Щечки, щечки, щечки (ритмично потирают щеки).
А весной на носик ставит
Точки, точки, точки (ритмично постукивает пальцем по носу).
Золотят веснушки деток,
Очень нравится им это!
Развитие мелкой моторики.
Логопед: Чего не хватает у нашего солнышка?(Лучиков). Солнышко рассыпало свои лучики. Давай поможем им вернуться к солнышку. (Прикрепление прищепок).
Развитие слухового восприятия.
Логопед: Послушай звуки весны (аудиозапись: пение птиц, журчание ручья, капель).
Логопед:Что ты слышала (ответ ребенка). Замечательно!
Логопед: Отгадай загадку:
Это кто пожил за морем,
А теперь летит над полем
В деревянный свой дворец,
Это черненький… (скворец).
Логопед: И к нам прилетел в гости скворец. Послушай, как поет скворец (предлагается аудиозапись «Пение скворца»).
Скажи, как называется домик скворца? (скворечник).
Логопед: Молодец! Посмотри, где сидит скворец?
Логопед ставит на стол скворечник и совершает манипуляции с игрушкой-птичкой. Ребенок комментирует действия логопеда.
Употребление предложно-падежных конструкций.
Скворец вылетел из скворечника;
Скворец облетел вокруг скворечника;
Скворец взлетел на крышу скворечника;
Скворец слетел с крыши скворечника и улетел.
Логопед: Скворец будет обустраивать свой дом для выведения птенцов, а тебе я предлагаю превратиться в художницу. Я тебе раздам фрагменты картины, а ты должна их сложить вместе (разрезная картинка).
Логопед: Молодец! Посмотри, какая получилась картинка. Какое время года на ней изображено? Когда смотришь на эту картину настроение радостное, веселое.
Подведение итогов занятия (оценка работы ребенка).
Логопед: На этом наше занятие закончилось. Давай вспомним, о чем мы говорили на занятии (ответ ребенка). Спасибо. Ты замечательно занималась.
Подготовила учитель-логопед
Сигодина Наталья Александровна
МБОУ СОШ № 160 город Новосибирск
Описание занятия: Данный конспект занятия для детей 6-7 лет по теме «Весна». Материал подобран и структурирован согласно требованиям к данной возрастной категории, рассчитан на возможности детей данного возраста. Занятие обобщающее. Имеет развивающий и обучающий характер. На занятии использованы игровые, здоровьесберегающие, ИКТ технологии, технологии личностно-ориентированного взаимодействия, технологии на основе деятельностного подхода.
Цель: Обобщение знаний о весне, о птицах.
Коррекционно-образовательные задачи:
Обобщить и расширять словарь детей по теме; закреплять навыки словообразования и словоизменения: согласование существительных с прилагательными; Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза слов. Работать над составлением предложений из заданных слов, по картине, закреплять умение отвечать на вопросы полным ответом; Совершенствовать фонематическое восприятие.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развитие связной речи, артикуляционной, мелкой и общей моторики. Автоматизация правильного звукопроизношения в свободной речи, развитие координации речи с движением, развитие памяти, внимания, мышления и творческого воображения.
Коррекционно-воспитательные задачи:
Вызывание положительных эмоций на изображённое на картинах. Воспитывать внимательное, бережное отношение к природе. Снятие эмоционального и телесного напряжения.
Оборудование: Аудиозапись муз отрывков «звуки природы», мячик, ребусы, репродукция сцены из сказки «12 месяцев», карточки со словами, альбом, краски, карандаши, доска маркерная, маркеры, предметные картинки, проектор, ноутбук.
Методы и приемы: Игровые приемы, описания, опросы, наглядно-демонстрационные, практические: сопоставление, выбор правильных формулировок. Активные методы рефлексии, кинезиологические упражнения. психогимнастика.
Ход занятия
I. Организационный момент
Логопед предлагает ребятам занять свои места, называя по порядку месяца. (слайд 2)
Психогимнастика с элементами самомассажа
Ручки растираем (потирание ладоней) и разогреваем (хлопки)
И лицо теплом мы умываем (ладонями проводить по лицу сверху вниз)
Грабельками сгребаем все плохие мысли (движения кончиков пальцев от середины лба к вискам)
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро (растирание ушных раковин по краю снизу вверх и сверху вниз)
Тянем вниз за мочки (оттягивание вниз за мочки ушей)
А потом бежим на щёчки (пальцы перебегают на щёки)
Щёчки разминаем (указательный, средний и безымянный пальцы разминают щёки круговыми движениями)
А потом от носа мы к губам стекаем (движения пальцев рук от крыльев носа к уголкам рта)
И губами вправо-влево двигать начинаем (указательные пальцы укладываются на губы параллельно друг другу и двигаются навстречу друг другу)
Тянем подбородок и его щипаем (разминание подбородка с оттягиванием его вниз: пощипывание нижней челюсти от подбородка к ушам)
А потом по шейке ручками стекаем (поглаживание шеи ладонью сверху вниз)
II. Основная часть
Ребята, кто вспомнит, в какой сказке девочка побывала в гостях у братьев месяцев?
А теперь закройте глаза, мы тоже отправимся в сказочное путешествие, в гости к временам года. (Звучат музыкальные отрывки (вьюга, зима, капель, весна)).
У кого в гостях вы побывали? (зима, весна)
Назовите зимние и весенние месяца.
Какое время года закончилось? Какое началось? По каким изменениям в природе мы узнаём, что наступила весна?
С кем мы можем сравнить зиму? весну? (даются слова: старик, бабушка, девушка,…) (слайд 3)
Какая зима? Весна? (Дети подбирают прилагательные к этим словам)
Давайте поможем весне вступить в свои права. И вот первое задание.
Задание (слайд 4)
Перед вами палитра красок. Составим палитру красок для зимы и весны.
Какие зимние цвета? Весенние цвета?
(Дети выставляют под каждое время года цветные фишки и комментируют - Что бывает белое…, синее …., зелёное …, жёлтое …. .)
Как меняются краски с приходом весны?
Логопед: - Ох уж эта зима, ни как не хочет уходить. ……. Придать силы весне, мы можем, выполнив следующие задания месяцев. А за правильное выполнение заданий вы будете получать лучики солнца, а вы знаете, чем ярче светит солнце, тем теплей. И в конце занятия мы выложим наше весеннее солнце.
Задание 1: «Скажите наоборот»
Как всё меняется с приходом весны?
Зимой снег чистый, а весной - … грязный
Зимой дни холодные, а весной -
Зимой солнце тусклое, а весной -
Зимой погода часто пасмурная, а весной -
Задание 2: «Весенний лес»
(Рисование двумя руками - развитие графомоторных навыков и межполушарного взаимодействия)
Каждый ребёнок получает альбомный лист и два карандаша. Общий рисунок рисуем на доске.
А сейчас нам предстоит нарисовать весенний лес. (солнце, облако, дерево, ручей, подснежник, сугроб, ….
Молодцы, вы нарисовали прекрасный лес и за это получаете ещё один лучик.
Задание 3:
Но мы забыли ещё кое-что нарисовать, а что, вы узнаете из стихотворения. (стихотворение).
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Верно, очень тёплые
Ноги у весны.
(- Как вы понимаете это сравнение?)
Какой признак весны вы услышали в стихотворении? (проталины появляются именно в марте месяце).
Задание 4: Выделение последнего звука в слове
Давайте добавим в наш лес проталин. (карточки)
В каком порядке будут появляться наши проталины? (Расположить проталины на доске по порядку (по последним звукам)).
Задание 5: Упражнение на согласование существительного с прилагательным
Давайте посмотрим на наш лес и назовём всё, что видим со словом «весенний».
весенняя проталина,
весенний лес,
весенний скворечник,
весеннее дерево,
весеннее облако,
весенний лист,
весенний ручей,
весенняя трава,
весеннее солнце,
весенний цветок.
Задание 6: Упражнение на напряжение и расслабление «Лёд - вода»
Задание 7: Птицы (ребусы)
Прислушайтесь, что вы слышите? (звучат звуки птиц). С приходом весны к нам возвращаются птицы. А какие птицы прилетели в наш лес, узнаете, отгадав ребусы. (слайды 5-9)
Что могут делать птицы?
Динамическая пауза. (Дети называют и показывают действие птиц.)
(Птицы летают, вьют гнездо, клюют, чирикают, поют, …)
Задание 8: Игра «Измени слово» (слайд 10)
В нашем лесу всё теплей и теплей. В моих словах с приходом весны начал таит звук «Р». Давайте назовём, какое слово останется.
срок -сок
крошка - кошка
мрак- мак
краска- каска
прачка- пачка
Физкультминутка. «Весна» (Упражнение на координацию речи с движениями).
Солнце наше высоко (тянуться вверх)
Нам от солнышка тепло. (Легкие поглаживания рук)
Тает снег от лучей, (расслабление)
Звонко побежал ручей.
Вы за ручейком бегите,
И друг другу улыбнитесь.
Задание 9: Упражнение на слуховое внимание и память
А сейчас проверим, можете ли вы отличить весенние слова от других. Как только услышите слова, относящиеся к весне, сразу тянем руки к солнцу (вверх)!
(Шкаф, апрель, тепло, кувшин, жара, тает, лужа, снегопад, цветы, подснежник, листики, зелень, сахар, мороз, февраль, трава, проталина, просыпается, водитель, капель.)
Какие весенние слова вы услышали? Дети называют слово, прохлопывают и определяют количество слогов в словах.
(Апрель, тепло, тает, лужа, подснежник, листики, трава, проталины, просыпается, капель)
III. Рефлексия
Дети закрывают глаза и слушают аудиозапись “Звуки природы”.
Слова логопеда: «Ласково улыбается людям, животным, птицам и растениям весеннее солнышко. От его тепла всем становится тепло. Настроение прекрасное и хочется делать добро.» (все открывают глаза).
С приходом весны всё меняется. Вспомним, что узнали сегодня о весне. Каждый раз, называя примету весны или изменение в природе, будем добавлять лучик нашему солнцу на доске.
Свой ответ начните словом - «Весной...».
(слайд 11)
Ещё по данной теме:
Конспект фронтального занятия
Тема: «Весна идёт»
Цель: продолжать формировать связную речь.
Основные задачи занятия.
Коррекционно-образовательные:
Обобщение представлений о весне и типичных весенних проявлениях в природе;
Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «весна» (весна, ледоход, капель, проталины, первоцветы, подснежник, почка, сосулька);
Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней;
Закрепление умения согласовывать прилагательные с существительными;
Совершенствование навыка звукового анализа.
Коррекционно-развивающие:
Развитие связной речи, фонематических процессов, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения.
Воспитательные:
В оспитание эмоционального отклика на изображенное на картине;
Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование занятия (мячик, сюжетные картинки, цветные карандаши)
Ход занятия
1. Орг. момент.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня я пришла в ваш детский сад, и на столе нашла необычный конверт с письмом . А от кого письмо вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Загадка:
Светает рано по утрам,
Проталины и тут и там.
Ручей шумит, как водопад,
Скворцы к скворечнику летят,
Звенят под крышами капели,
Медведь с еловой стал постели,
Всех солнышко тепло ласкает,-
Кто это время года знает? (Весна)
Это письмо прислала нам Весна. А что же внутри, давайте посмотрим. А там интересные задания. Итак, начнем выполнять весенние задания.
2. Основная часть
Показ сюжетной картинки.
Кто помнит весенние месяцы?
Какой первый месяц весны?
А сейчас какой месяц?
Какие изменения происходят весной?
3. Дидактические игры.
1) Снег-какой? Серый, мягкий, мокрый
Лужа-какая?- грязная, глубокая, холодная …
Капля-какая?- прозрачная, маленькая….
Солнце-какое ?-лучистое, теплое, жаркое, весёлое, яркое…
Лист-какой? -зеленый, гладкий…
Облако-какое?- белое, пушистое, высокое …
Ветер-какой? – тёплый, южный..
Небо-какое? – голубое, чистое, синее, бозоблачное ..
Погода-какая? – ясная, тёплая..
2) «Назови первый звук в слове» (кидаю мяч)
Я сейчас каждому буду называть слово, а вы должны произнести первый звук в нём и определить, какой он гласный или согласный. И поднять соответствующий карандаш. Давайте вспомним какие звуки мы обозначаем красным цветом?
А какие звуки синим?
КАПЕЛЬ, МАРТ, БАБОЧКА, СОЛНЦЕ, ОБЛАКО, ЛИСТЬЯ, СКВОРЕЦ, ПОДСНЕЖНИК, ОТТЕПЕЛЬ, ПОЧКИ, ЛУЖА, МАЙ, ЦВЕТЫ, РУЧЬИ, ОДУВАНЧИК, КОРАБЛИК, СКВОРЕЧНИК, НАСЕКОМЫЕ, АПРЕЛЬ, ТРАВА, АИСТ, ТЕПЛО, МЕДВЕДЬ, ДОЖДЬ, РАДУГА, ГРОМ.
3)
Физминутка: "Весенняя"
"Чтобы ровной была спинка, очень нам нужна разминка,
Ну-ка, встань, не зевай и за мною повторяй!"
"Утром солнышко встает, теплый лучик детям шлет (дети встают, разводят руками)
Здравствуй, солнышко, привет, без тебя нам жизни нет (кружатся вокруг себя, руками показывают лучи
)
Землю солнышко пригрело, (разводят вокруг себя руками
)
Птичка радостно запела (руками изображают взмах крыльями
)
Зажурчали ручейки (ладошки сложить вместе, волнообразными движениями изобразить ручеек)
Зацвели вокруг цветы небывалой красоты (приседают и снова встают, руки поднимают вверх)
4) «Найди ошибку»
Я буду говорить вам предложения, а вы слушайте внимательно и найдите ошибку.
Вот и наступила весна.
Весело журчат ручьи, с крыш капают сосульки.
Начался листопад (капель)
День становится всё короче всё короче (длиннее), а ночи длиннее (короче).
Возвращаются зимующие (перелётные) птицы.
Люди уже позаботились о грачах (скворцах) – сколотили скворечники.
Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну.
Просыпаются от зимнего сна насекомые: бабушки (бабочки), пчёлы, мухи.
Вот-вот зацветут первые весенние цветы колокольчики (подснежники).
5) «Что перепутал художник?».
Логопед. Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картинку, которую нарисовал рассеянный художник. На ней изображена весна. Только все ли правильно он изобразил?
4. Итог занятия.
Давайте вспомним, чем мы занимались на занятии. Какая игра весны вам понравилась больше всего?
