сержант дисциплина воинский правопорядок

Формы работы по поддержанию и укреплению правопорядка и воинской дисциплины - это совокупность согласованных по месту, времени и задачам организационных, технических и воспитательных мероприятий, осуществляемых командирами, штабами, органами воспитательной работы, военной юстиции, другими должностными лицами и армейской общественностью, направленные на обеспечение соблюдения личным составом Конституции и законов Российской Федерации, а также требований воинских уставов, приказов командиров и начальников.

Иными словами, формы работы - это различные варианты организации конкретной работы или процесса, композиционна построение какого-либо мероприятия, последовательность и порядок действий командира и подчиненного, их взаимоотношений, время и место проведения и другие элементы организации.

К основным формам работы по поддержанию и укреплению правопорядка и воинской дисциплины в подразделении следует отнести: массовые, групповые и индивидуальные.

Массовые формы предполагают участие, как правило, всего личного состава подразделения. К ним относятся: различные виды информирования личного состава, собрания личного состава, подведение итогов, занятия по боевой подготовке, спектакли, читательские конференции, экскурсии, лекции, беседы, научно-практические конференции, тематические вечера, диспуты, викторины, «круглые столы» и другие.

Групповые формы предполагают участие части личного состава. К ним относятся: работа клубов по интересам, кружки художественной самодеятельности, спортивные командные игры, различного рода групповые упражнения и работы и другие.

К индивидуальным формам можно отнести индивидуальные беседы, поручения, задания и другие.

Выбор той или иной формы, а также порядок ее реализации определяются целями и задачами работы.

Практика свидетельствует, что к выбору методов и форм работы надо подходить творчески, все время разнообразить их.

Составной частью работы по поддержанию и укреплению правопорядка и воинской дисциплины в подразделении является правое воспитание, цель которого - укрепление сознательной воинской дисциплины и боевой готовности войск правовыми средствами. Эта работа строится на разъяснении воинам их правового положения: прав, обязанностей и льгот, а также законов о характере взаимоотношений между военнослужащими и ответственности за их нарушение. Широко используются меры убеждения и принуждения, которые принято называть правовыми средствами. К ним относятся меры поощрения, дисциплинарные взыскания, уставные меры пресечения нарушений правопорядка и воинской дисциплины, юридическая ответственность, меры общественного воздействия. Младший командир должен умело применять данную ему дисциплинарную власть. Кроме того, необходимо опираться на положительное распространение передового опыта.

Общепринятыми групповыми формами правового воспитания выступают: юридический всеобуч, выступления военных юристов перед личным составом, единые дни правовых знаний и информирования, проведение месячников таких, как, например, «Отделение - центр соблюдение воинской дисциплины», показные суды и другие.

К групповым формам можно отнести работу юридических кружков, уголков правовых знаний.

Важное значение имеют индивидуальные формы правовой работы, заключающиеся в проведении индивидуальных бесед и консультаций работников военной прокуратуры, применение прокурорских воздействий на военнослужащих, совершивших проступки или склонных к нарушению законов, правопорядка и воинской дисциплины. Положительно влияют на военнослужащих стенды с информацией об осуждении, выездные суды, доведение статей Уголовного кодекса.

В воинском подразделении большое значение в поддержании и укреплении правопорядка и воинской дисциплины играет индивидуально-воспитательная работа, направленная на воспитание дисциплинированности и исполнительности каждого воина. Она, пожалуй, является наиболее действенным и эффективным механизмом работы младших командиров по поддержанию правопорядка и воинской дисциплины в подразделении. Ведь как никому сержантам, проводящим в подразделении 24 часа с подчиненными, должны быть хорошо известны индивидуальные особенности каждого военнослужащего, исходя из которых они должны уметь использовать наиболее целесообразные методы, формы и средства воспитания. Только правильная организация индивидуально-воспитательной работы позволяет младшим командирам наиболее глубоко разбираться в истинном положении дел в подразделении, эффективно влиять на процессы, происходящие в воинском коллективе, в интересах решения стоящих перед ним задач.

Своевременное и полное устранение причин и последствий недисциплинированности военнослужащих, а также совершения ими нарушений правопорядка и воинской дисциплины чрезвычайно важно. Здесь необходима кропотливая работа младших командиров в этом направлении. Она должна строиться на пресечении правонарушений, а также на выявлении и устранении причин и условий, способствующих их совершению. Следовательно, для организации профилактической работы сержанты в первую очередь должны хорошо знать причины, условия и поводы нарушений, методику их выявления и устранения, а также предусмотренные законом меры пресечения правонарушений.

Одним из наиболее сложных направлений в этой работе, является выявление «неформальных лидеров», способствующих развитию в подразделении «дедовщины» и других негативных процессов. Здесь сержанты должны опираться на коллектив, общественное мнение, авторитет офицеров. Им надо обладать чувством убежденности в том, что дисциплина в подразделении - дело коллективное.

В целях поддержания и укрепления правопорядка и воинской дисциплины в каждой воинской части командирами (начальниками) организуется система работы должностных лиц. Одним из важных ее звеньев является работа младших командиров по поддержанию высокой воинской дисциплины в своем подразделении.

Она начинается с планирования мероприятий в сержантской книжке, продолжается практическим их выполнением и заканчивается контролем и докладом об их выполнении. При этом младший командир должен:

Ежедневно:

• 1. Знать, где находятся его подчиненные, и проверять их при каждом построении, докладывать об отсутствующих вышестоящему командованию.
• 2. Следить за выполнением распорядка дня, чистотой и внутренним порядком в отделении (взводе), требовать соблюдения подчиненными воинской дисциплины.
• 3. Проводить индивидуально-воспитательные беседы с 1 - 2 военнослужащими.
• 4. Обеспечивать соблюдение подчиненными правил ношения военной формы одежды, следить за чистотой их обуви и обмундирования, а также проводить утренний осмотр.
• 5. Докладывать непосредственному командиру о жалобах, просьбах подчиненных, их проступках и принятых мерах по предупреждению правонарушений, о заболевших военнослужащих, наложенных взысканиях, поощрениях, случаях утрат военного и государственного имущества.
• 6. Осматривать и постоянно содержать в порядке и исправности вверенное вооружение, боевую и другую технику и имущество, строго следить за их наличием.
• 7. Обеспечивать соблюдение мер безопасности в повседневной деятельности.
• 8. Подводить итоги дня, оценивать отношение подчиненных к выполнению служебных обязанностей и их личную дисциплинированность.
• 9. Заботиться о подчиненных и вникать в их нужды и запросы.
• 10. Готовиться и проводить занятия с подчиненными по боевой подготовке.

Еженедельно:

• 1. Беседовать с каждым подчиненным, обращая особое внимание на молодых солдат и военнослужащих, склонных к нарушению воинской дисциплины. Выяснять причины и принимать меры по недопущению нарушений вплоть до наложения взысканий.
• 2. Организовывать дополнительные занятия с отстающими по изучению общевоинских уставов ВС РФ.
• 3. Следить за очередностью и справедливым распределением нарядов среди солдат отделения, их увольнением из расположения части.
• 4. Докладывать командиру взвода о состоянии воинской дисциплины, принятых мерах по ее укреплению и ходатайствовать о поощрении наиболее отличившихся подчиненных, о наказании нарушителей.
• 5. Подводить итоги воинской дисциплины, боевой учебы и соревнования за прошедшую неделю и ставить задачи подчиненным на предстоящую неделю.

Кроме того, младший командир должен знать:

• 1. Список личного состава отделения, расчета, экипажа.
• 2. Социально-демографические данные на каждого солдата.3. Сведения о количестве поощрений и взысканий у каждого военнослужащего.

Для того чтобы у сержантов не возникало трудностей в работе по поддержанию и укреплению правопорядка и воинской дисциплины под личным руководством командира воинской части, его заместителей и других опытных педагогов должны проводиться занятия по обучению сержантов методике работы с подчиненными, на которых определяются наиболее целесообразные методы, приемы и формы работы по поддержанию и укреплению правопорядка и воинской дисциплины в подразделении, позволяющие эффективно формировать их морально-психологические, боевые качества, направленные на повышение боеготовности и боеспособности подразделения.

Практика свидетельствует, правильное применение форм и методов работы младших командиров по поддержанию и укреплению правопорядка и воинской дисциплины в подразделении, а также систематический и комплексный подход к их решению дают положительные результаты.

433.74kb.

«УТВЕРЖДАЮ»

"____"_______________ 20 г.

ПЛАН-КОНСПЕКТ

проведения занятия по методике воинского воспитания подчиненных

с сержантами.

ТЕМА : Соотношение методов убеждения и принуждения в воспитании подчинен-

Ных. Дисциплинарная практика младшего командира.

ЦЕЛЬ : Довести до слушателей формы и методы работы сержантов по

Воспитанию подчиненных,успешному применению поощрительных

Мер и мер принуждения,а также методику проведения дисципли-

Нарной практики младшими командирами.

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Основные методы работы сержантов по воспитанию

Подчиненных.

2.Методика проведения дисциплинарной практики

Младшими командирами.

ВРЕМЯ : 2 часа

МЕСТО : Комната досуга

МЕТОД : рассказ-беседа

ЛИТЕРАТУРА : Журнал "Ориентир",N4 за 1998 год

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I.ВСТУПЛЕНИЕ - 5 минут

Проверяю наличие сержантов и их готовность к занятию. Объявляю тему, цель и учебные вопросы занятия.

II.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ - 90 минут

Приступаю к изложению учебных вопросов.

1 вопрос.

Устав внутренней службы ВС РФ обязывает командиров всех степеней

Постоянно поддерживать среди подчиненного личного состава крепкую во-

Инскую дисциплину. В практическом плане это предполагает использование

Всего арсенала методов, средств, приемов воспитательного воздействия

С целью формирования у подчиненных сознательной дисциплинированности.

Среди наиболее общих методов, применяемых с этой целью сержантами

(старшинами),можно назвать убеждение, упражнение воинов в правильных

Поступках, наказание с целью предупредить появление нежелательных ка-

Честв, воздействие на подчиненных личным примером своего поведения и

Многое другое.

Молодые люди, призываемые в армию и на флот, конечно, уже имеют оп-

Ределенное представление о воинской дисциплине. Но, к сожалению, в усло-

Виях нынешнего негативного информационного воздействия он часто бывает

Искаженным. Значит от младших командиров с первых дней прибытия молодо-

Го пополнения в подразделения потребуется кропотливая работа, направ-

Ленная на то, чтобы сообщить воинам необходимые знания, дать обстоятель-

Ные разъяснения и подвести их (воинов) к глубокому осознанию сущности

И основного содержания воинской дисциплины в нашей армии.

Но одного знания - как себя вести - конечно, недостаточно. Нужна

Убежденность в необходимости поступать только так, а не иначе. Поэтому в

Воспитании сознательной дисциплинированности такое большое значение

Отводится методу убеждения.

В Дисциплинарном уставе ВС РФ подчеркивается, что воинская дисцип-

Лина основывается на осознании каждым военнослужащим воинского долга

И личной ответственности за защиту своего Отечества. А такое понимание

Может быть достигнуто путем убеждения. Существует ряд приемов,обеспечи-

Вающих эффективность применения этого метода. Так,у воина может сло-

Житься ошибочный взгляд на какую-то сторону армейской жизни. От младше-

Го командира в этом случае требуется опровергнуть неправильный взгляд

Подчиненного, доказать, почему уставы регламентируют поступать именно

Таким образом. Убеждение неразрывно связано с разъяснением, которое

Должно быть четким и аргументированным. Часто исключительно эффективным

Приемом убеждения является сравнение,при котором воинам дается воз-

Можность лучше познать и оценить самих себя. Кроме названных приемов

Существуют и другие. И в каждом конкретном случае сержант выбирает

Те, которые наиболее эффективно влияют на развитие сознательной дисцип-

Линированности военнослужащих.

Необходимо отметить, что убеждения можно добиться как словом, так

И делом, примером.

Дисциплинированность воина зависит не только от уровня развития

Его сознания, но и от имеющихся навыков и привычек, которые заставляют

Соблюдать целый ряд уставных требований. Поэтому в качестве метода вос-

Питания дисциплинированности младшие командиры используют упражнение.

Особенности ратного труда требуют исключительной точности, ловкос-

Ти, быстроты ориентировки в складывающейся ситуации и безошибочной ре-

Акции на нее, т.е. определенного автоматизма поступков и действий. Такие

Качества вырабатываются только тогда, когда человек упражняется, посто-

Янно выполняет установленные правила поведения. Осуществление метода

Упражнения на практике предусматривает высокую требовательность млад-

Ших командиров к подчиненным, поддержание твердого уставного поряд-

Ка, обеспечение примерности военнослужащих в службе и личном поведении.

Добиться у подчиненных закрепления тех или иных положительных ка-

Честв сержанты могут и целенаправленным использованием мер поощрения.

Конечно, спектр поощрений, предоставляемых сержанту Дисциплинарным

Уставом, невелик. Командир отделения имеет право снять ранее наложенное

Им дисциплинарное взыскание, объявить благодарность. Но зачастую и этого

Достаточно, чтобы укрепить веру солдата в свои способности, вызвать у

Подчеркнуть, что поощрения играют дисциплинирующую роль только при соб-

Людении ряда условий, а именно: соответствия мер поощрения степени зас-

Луг воина; целесообразности применения поощрения; выделения личностных

Качеств военнослужащих, за проявление которых он поощряется; учета при

Поощрении индивидуальных особенностей подчиненных; разнообразия мер по-

Ощрения; своевременности их применения.

С методом поощрения тесно связан метод принуждения. Одной из его

Форм является наказание за нарушения воинской дисциплины. Его суть зак-

Лючается в негативной оценке, осуждении, а при необходимости и пресече-

Нии действия, нарушающего уставные требования. Командир отделения имеет

Право наложить на нарушителя дисциплины из числа подчиненных следующие

Взыскания: объявить выговор или строгий выговор; лишь солдата, проходя-

Щего военную службу по призыву, очередного увольнения из расположения

Воинской части; назначить в наряд вне очереди на работу. Но наказание

Только тогда дает нужный эффект, когда вызывает у воина переживание за

Свой недостойный поступок, то есть чувство стыда, неловкости, раская-

Ния, сожаления и прочее. Вот почему младшему командиру важно постоянно

Заботиться об условиях, которые обеспечивали бы высокую эффективность

Дисциплинарных мер воздействия. Большое значение при этом имеет обосно-

Ванность наложения взыскания, своевременность приведения его в исполне-

Ние и снятие взыскания с воина, исправившего свое поведение.

Но все же опытный командир к взысканиям прибегает обычно в край-

Них случаях. Ведь у сержанта, старшины немало и иных средств воздействия

На нарушителя порядка. Это и устное замечание, и напоминание о долге

Службы, и критика нарушителя в товарищеской беседе, и принципиальный

Разговор с глазу на глаз.

Еще раз хочется подчеркнуть, что поощрение, так и наказание должны

Быть обоснованными, применяться лишь в тех случаях, когда для этого

Действительно есть основания. Только справедливое, тщательно продуманное

Их использование принесет пользу делу укрепления воинской дисциплины.

Войсковая практика свидетельствует, что невозможно поддерживать

Дисциплину на должном уровне, если не обеспечена высокая дисциплиниро-

Ванность командного состава. Личная примерность сама по себе оказывает

Определенное влияние на поведение воинов, на их развитие, на формирова-

Ние у них воинских качеств. Если солдаты видят, что их сержант отлично

Стреляет, водит боевую машину, успешно освоил воинскую специальность, об-

Разцово выполняет строевые приемы, уверенно чувствует себя на спортив-

Ных снарядах, то и они стремятся поступать подобным образом. Однако од-

Ного примерного поведения командира еще недостаточно. Авторитет сержан-

Та, как и любого другого лица командного состава, немыслим без его спо-

Собности умело руководить подчиненными, потребовать от них бесприкос-

Ловного и точного выполнения порядка и правил военной службы. Солдаты

Только тогда по-настоящему будут уважать своего командира, сплачиваться

Вокруг него в единый коллектив, когда они увидят в нем и подготовленно-

Го военного специалиста, и уверенного в себе, волевого человека, и стар-

Шего товарища, обладающего твердыми убеждениями, служебным опытом, общей

Культурой, нетерпимого к недостаткам. Уважение подчиненными командира

Как личности обеспечивает ему право командовать ими, обучать и воспиты-

2 вопрос.

Перечисленные методы воспитательной работы младших командиров по

Поддержанию воинской дисциплины и правопорядка могут проявляться в оп-

Ределенных формах. Условно они разделяются на индивидуальные и массо-

Вые.К последним относятся беседы, лекции, вечера вопросов и ответов и

Т.п. Хотя сержанты и принимают в этих мероприятиях самое непосредствен-

Ное участие, но организаторами их проведения все же выступают офицеры и

Прапорщики. Поэтому мы остановимся на индивидуально-воспитательной ра-

Боте младших командиров, тем более что методика ее проведения часто вы-

Зывает у сержантского состава наибольшие трудности. А ведь знание под-

Чиненных, их сильных и слабых сторон, привычек, склонностей, интересов и

Идеалов позволяет воспитателям уверенно руководить ими, оказывать на

Них действенное влияние, своевременно принимать необходимые профилакти-

Ческие меры.

Что сержанту необходимо знать о подчиненных? Прежде всего - усло-

Вия их воспитания и жизни до призыва, социальный опыт, основные установ-

Ки по прохождению службы, уровень общего образования, способность к ов-

Ладению конкретной специальностью, особенности темперамента и характе-

Ра.С этой целью целесообразно в именном списке личного состава (ведет-

Ся в сержантском блокноте) иметь следующие сведения о подчиненных:

Фамилия, имя, отчество;

Должность;

Образование;

Военно-учетная специальность;

Год, месяц, число и место рождения;

Национальность;

Время и место призыва в армию;

Род занятий до призыва;

Семейное положение, фамилии, имена, отчества ближайших родственников;

Место работы родителей, жены;

Уровень физической подготовленности;

Склонности и увлечения.

Эти данные, а также внимательное наблюдение за поведением военнос-

Лужащего на занятиях, в ходе несения службы, в свободное время, его внеш-

Ний вид, реакция на реплики товарищей подскажут командиру направление

Индивидуальной работы с ним. Интерес при изучении подчиненного предс-

Тавляют его автобиография, характеристики, анкеты. По ним сержант может

Судить о его навыках, способностях, интересах и других качествах личнос-

Знание индивидуальных особенностей воинов помогает младшему ко-

Мандиру принять правильное решение при подборе личного состава для не-

Сения караульной службы, внутреннего наряда, выполнения хозяйственных

Работ.Так, на ответственные участки, связанные с необходимостью принятия

Нения в поведении, то есть склонных к недисциплинированности, пьянс-

Тву, наркомании и токсикомании. Последним необходимо исключить доступ к

Должностям, связанным с использованием ГСМ и фармацевтических препара-

Тов. Сержантам также необходимо постоянно контролировать военнослужа-

Щих, родственники которых или они сами предпринимали попытки самоубийс-

Практика показывает, что сержантам нужно учитывать и националь-

Ность подчиненных, так как она отражает определенные характеристики той

Среды,в условиях которой формировалась личность. При этом недопустима

Абсолютизация черт национального характера.

В ходе индивидуальной работы с подчиненными младшим командирам це-

Лесообразно применять такое общее педагогическое правило: на избало-

Ванного воздействовать жесткой требовательностью, на оступившегося -

Доверием, на зазнавшегося - показом его невежества, на замкнутого - иск-

Ренностью, на раздражительного - спокойствием, на недисциплинированного

Образцом высоконравственного поведения.

Весьма положительно сказывается на улучшении воинской дисциплины

Умение сержантов и старшин управлять межличностными отношениями в под-

Разделении. Важно в связи с этим хорошо знать реальную структуру таких

Отношений, состав микрогрупп, их направленность, лидеров. Здесь не обой-

Тись без помощи офицеров, без знания основ психологии воинского коллек-

Тива. Но эти знания младшему командиру сформировать у себя в отделении

Обстановку требовательности, сплоченности, товарищества. А в хорошо сла-

Женном, дружном коллективе, как давно подмечено, и случаи нарушения воин-

Ской дисциплины редки.

Как правильно организовать совместную деятельность военнослужащих?

Есть несколько советов, которые могут помочь сержантам и старшинам из-

Бежать конфликтов между подчиненными. Младшим командирам необходимо:

Четко определить индивидуальные задания каждому подчиненному;

Оказанию взаимопомощи;

Определить оценочные критерии, которые должны ясно указывать на

То,кто и как справился с порученным делом;

Позаботиться об обеспечении военнослужащих всем необходимым для

Выполнения поставленных задач;

Дать понять личному составу, что при распределении нагрузки ко-

Мандиром были учтены все факторы.

Главным, стержневым направлением деятельности сержантов и старшин

Является воспитание у военнослужащих высокой личной ответственности за

Строгое и точное соблюдение Конституции РФ, законов и общевоинских ус-

Тавов, за безупречное поведение и исполнительность.

III.ЗАКЛЮЧЕНИЕ - 5 минут

Напоминаю тему и цель занятия, учебные вопросы и как они усво-

Ены. Отмечаю лучшие выступления и недостатки в ходе занятия.

РУКОВОДИТЕЛЬ ЗАНЯТИЯ _______________________________

Сержанты относятся к звену младших командиров и представляют собой самый многочисленный отряд командных кадров. Они несут всю полноту ответственности за успешное выполнение отделением, расче­том, экипажем боевых задач; за обучение и воспитание, воинскую дисциплину и морально-психологическое состояние подчиненных. Говоря о роли младших командиров, М. В. Фрунзе подчеркивал: «Младший комсостав образует ту основу, на которой зиждется все дело дисципли­нированности, боевой спайки и боевой подготовки части».

В настоящее время роль сержантов еще более возросла. Это связано с усложнением задач, стоящих перед частями и подразделениями, из­менением социального облика солдата, переходом на комплектование частей и подразделений военнослужащими по контракту, совершен­ствованием вооружения и военной техники. Требования к обучению и воспитанию солдат возросли, а сроки их подготовки остались прежни­ми. Это вызвало необходимость повышения уровня педагогической культуры и ответственности командиров всех степеней, и в первую оче­редь тех, кто непосредственно формирует у солдат качества воина.

Воспитание личного состава осуществляется сержантами в ходе повседневной воинской службы и боевой учебы. Они организуют службу подчиненных в соответствии с уставами, добиваются, чтобы весь уклад воинской службы воспитывал у личного состава верность военной присяге.

Одной из важнейших задач сержантов является воспитание подчи­ненных в духе патриотизма и интернационализма, готовности отдать все силы, а если потребуется, и жизнь для защиты интересов своей Родины. Для этого они сами должны быть готовыми к самоотверженным действи­ям во имя интересов нашего Отечества, к выполнению служебного долга. Сержанты отвечают за правильное использование и сбережение во­оружения и военной техники. Для этого они должны хорошо знать ма­териальную часть, ее правила эксплуатации, прививать подчиненным солдатам бережное отношение к своему оружию и военной технике.

Сержанты помогают подчиненным изучать уставы и наставления, организуют и несут вместе с ними службу в суточном наряде, ведут ежедневную работу по укреплению воинской дисциплины, формиру­ют умение подчинять свои действия и поступки требованиям общево­инских уставов, приказам командиров. Они отвечают за строевую выправку и физическую подготовку, за сохранность здоровья и обеспе­ченность всем необходимым подчиненных. Здесь особенно важны личный пример сержантов, их авторитет, высокие нравственные каче­ства, самоотверженное отношение к делу, дисциплинированность.

В связи с этим младшие командиры должны стремиться к повыше­нию своих педагогических знаний, развитию методических навыков, изучению передового опыта работы с людьми. Обязанность сержанта - быть умелым учителем и воспитателем. Без этого нельзя добиться единства процесса обучения и воспитания солдат, направленного на подготовку их к защите Родины.

Важнейшее требование к военно-педагогическому процессу - знать и учитывать национальные особенности, традиции и обычаи

тех народов, представителями которых являются подчиненные. В многонациональном коллективе сержант обязан неукоснительно ру­ководствоваться принципами национальной политики, проявлять особую чуткость, осмотрительность и принципиальность, заботу об укреплении дружбы и братства между воинами различных нацио­нальностей.

Высокая требовательность - неотъемлемое качество командира, основа дисциплины и организованности в подчиненном подразделе­нии. Она не имеет ничего общего с грубостью, пренебрежитель­ностью, унижением достоинства подчиненного, что отдаляет солдата от сержанта. Требовательность должна быть постоянной, справедли­вой, одинаковой ко всем, уважительной. Требовательность, сочетае­мая с уважением подчиненных, помогает солдатам осознать свои зада­чи, мобилизовать силы на их успешное выполнение. Требовательность должна подкрепляться строгим контролем за действиями подчинен­ных, сочетаться с умелым поощрением добросовестного труда, с забо­той о подчиненных, с внимательным отношением к их нуждам.

Успех в работе сержантов во многом зависит от того, насколько они осознают свой личный долг и ответственность за дела и поступки под­чиненных, совершенствуют свои знания и опыт, разумно используют права, предоставленные им воинскими уставами.

Части и подразделения становятся боеготовыми, если хорошо под­готовлены и слажены отделения, расчеты, если каждый военнослужа­щий четко знает свои обязанности и безупречно их выполняет. Велика в этом роль сержанта, который лично учит солдата воинскому мастер­ству, готовит отличников учебы и классных специалистов.

1.2.3. Методика проведения индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими отделения (расчета, экипажа)

В практике работы сержанта постоянно возникают всевозможные ситуации, разрешить которые можно лишь умело владея педагогичес­кими знаниями. Как выбрать средство воспитательного воздействия на подчиненного? Наедине поговорить с солдатом, нарушившим во­инскую дисциплину, или обсудить его поступок на собрании, промол­чать о случившемся или сделать воину замечание, простить или нака­зать? Правильно поступит лишь тот сержант, который умеет найти ключ к уму и сердцу человека, учесть его черты характера, психологи­ческие особенности - словом, умело владеет методикой индивидуаль­но-воспитательной работы с людьми.

Индивидуально-воспитательная работа (ИВР) - это систематическое и целенаправленное влияние воспитателей на воспитуемых, осуществляе­мое с учетом их индивидуальных особенностей и с использованием целе­сообразных методов, форм и средств воспитания.

ИВР с подчиненными строится на следующих принципах:

Сочетание дифференцированного и индивидуального подходов в воспитательной деятельности;

Сочетание требовательности с уважением личного достоинства

человека;

Опора на положительные качества личности воспитуемого;

Единство, согласованность и преемственность в воспитании.

Их использование сержантами в своей деятельности позволяет це­ленаправленно осуществлять ИВР, а также прогнозировать действия, поступки, поведение подчиненных в различных условиях, выбирать наиболее эффективные методы, средства и приемы воспитательного воздействия.

Система индивидуально-воспитательной работы включает:

определение целей и задач;

планирование;

определение того, кто и с кем индивидуально работает;

обучение практике индивидуальной воспитательной работы;

изучение и учет индивидуальных особенностей военнослужа­щих, применение наиболее эффективных форм, методов, средств воздействия;

организацию оперативной информации о настроениях, интересах, запросах личного состава;

анализ, обобщение передового опыта, контроль и коррекцию плана.

Знание подчиненных - одна из обязанностей командиров (началь­ников). Напомним также, что в соответствии со статьями 151 и 153 УВС заместитель командира взвода, командир отделения, а именно на этой должности часто находятся сержанты, обязан знать фамилию, имя, отчество, год рождения, национальность, личные качества, род занятий до военной службы, семейное положение, успехи и недостат­ки в боевой подготовке каждого подчиненного.

Изучение личного состава на первый взгляд кажется делом прос­тым. Однако на практике это сложный, многогранный процесс, требу­ющий от воспитателя и времени, и опыта, и определенных знаний.

В военной педагогике и психологии известно много методов изуче­ния индивидуальных особенностей военнослужащих. К ним относят­ся: наблюдение; изучение документов; обобщение мнений (обобще­ние независимых характеристик); изучение преимущественных отно­шений; беседа; анализ результатов деятельности; социометрический опрос; тестирование.

Один из наиболее объективных и надежных методов изучения во­еннослужащего - наблюдение. В ходе его осуществляется накопление фактов о поступках, поведении, суждениях подчиненного, анализ, обобщение и систематизация которых позволяют сделать вывод о его индивидуальных особенностях.

Наблюдение за человеком в непринужденной обстановке, напри­мер в столовой, курилке, увольнении, во время перерывов учебных за­нятий и в других условиях, когда рядом нет непосредственных коман­диров, позволяет, как никакой другой метод, выявить соответствие сознания и поведения военнослужащего.

Для повышения эффективности наблюдения можно сознательно создавать ситуации, в которых военнослужащий мог бы в максималь­ной степени проявить те качества, которым хотелось бы дать оценку.

При этом воспитателю необходимо помнить, что не всегда можно судить о человеке по отдельным поступкам, делать выводы о нем на основе единичного наблюдения. Поэтому процесс наблюдения дол­жен быть непрерывным, конкретным и активным.

Важной и достаточно трудоемкой деятельностью сержантов и на­чальников, в процессе которой вырабатывается предварительное представление о военнослужащем, является изучение документов (ана­лиз документов). Изучается обычно личное дело (автобиография, ан­кеты, характеристики, документы об образовании). Оно помогает сер­жанту узнать об основных событиях биографии человека, которые так или иначе могли повлиять на формирование личности. Важные сведе­ния о познавательных способностях, военно-профессиональной нап­равленности и отдельных психологических особенностях подчинен­ных можно получить из карты профессионального отбора призывни­ка, в которую заносятся результаты изучения и "обследования в период приписки и призыва военнообязанных. Об общественной активности воина, его дисциплинированности, широте знаний, физическом раз­витии можно узнать из служебной карточки, читательского билета, медицинской книжки и других документов.

Лучше узнать человека помогает обобщение мнений сослуживцев о его поведении и действиях (так называемый метод обобщения незави­симых характеристик).

Сопоставление наблюдений и выводов многих людей позволяет об­наружить ошибочность представлений о человеке, отсеять неверные оценки и определить истинные его достоинства.

Сведения о военнослужащем могут быть получены в ходе как уст­ных бесед, так и заочного опроса (с помощью анкет, опросников). Последний сержантами применяется сравнительно редко, так как тре­бует затрат времени и специальных знаний.

Метод изучения преимущественных отношений. Сущность его зак­лючается втом, что воспитатель выявляет в процессе индивидуальной воспитательной работы с подчиненными с использованием различных методов следующее: о чем подчиненный любит говорить; что больше всего любит делать; как предпочитает проводить свободное время; с кем поддерживает дружеские отношения; что его больше всего волну­ет и т. п. На основе анализа выявляются интересы, потребности как духовные, так и материальные, склонности, мотивы активности в раз­личных видах деятельности, установки, особенности характера, тем­перамента, культуры, уровень и направленность развития жизненной позиции и др.

Однако самые достоверные данные о подчиненном дает личное об­щение с ним. При умелом проведении индивидуальной беседы воспи­татель может оценить не только потребности, склонности, интересы, черты характера военнослужащего, но и выявить его истинные пере­живания, мнение о положении дел в коллективе, сослуживцах и т. д. Результаты беседы помогают составить более полное представление о личности подчиненного.

Успех проведения подобных бесед во многом зависит от соблюде­ния сержантом ряда правил. Одно из них - тщательная подготовка к проведению беседы. Важно продумать ее содержание, тему, опреде­лить круг вопросов к воину, при этом изучить всю имеющуюся о нем информацию. Необходимо также правильно выбрать место для беседы и время ее проведения.

Важно, чтобы общение проходило в спокойной и доверительной обстановке, без посторонних лиц. Все вопросы должны быть просты­ми и понятными. Ставить их нужно так, чтобы в ходе беседы вырисо­вывался единый целостный рассказ военнослужащего о себе, своей жизни, трудностях прохождения военной службы. Непременное усло­вие успеха беседы - е*е творческий характер. Она не должна вестись в форме простого опроса по предварительно намеченным вопросам, ко­торые являются лишь основой для беседы. Практика показывает, что для систематизации, анализа и учета индивидуальной работы воспита­телю целесообразно иметь педагогический дневник (рабочую тетрадь, блокнот). В нем накапливаются данные о каждом воспитаннике, на­мечаются основные меры воздействия (взаимодействия с ним), отме­чаются результаты наблюдений и некоторые выводы, характеризую­щие действенность индивидуально-воспитательной работы. Много времени такие записи не отнимут, зато придадут вашей работе целе­направленность и систематичность.

В целях изучения и воспитания подчиненных в войсковой практи­ке широко применяется анализ результатов деятельности. Он предус­матривает учет действий и поступков подчиненных, а также их упуще­ний и достижений в различных видах деятельности. При этом воспи­тателю важно изучить уровень проявления активности, инициативы, творчества в работе; мотивы активности; условия выполнения работ и т. п. Характер выполнения военнослужащим заданий может свиде­тельствовать о его навыках, способностях, интересах и других качест­вах личности.

Социометрический опрос. С его помощью может быть произведено определение статуса личности военнослужащего в коллективе, характеристик взаимоотношений с другими членами коллектива, оценка состояния морально-психологического климата, в котором живет подчиненный.

Тестирование является эффективным методом изучения личности военнослужащего, с помощью которого измеряется уровень развития или степень выраженности некоторых психических качеств, а также совокупность психических свойств личности. Тестирование проводит­ся специально подготовленными офицерами, как правило, психолога­ми частей.

Опыт воспитательной работы свидетельствует о том, что только комплексное использование всего арсенала методов и средств изуче­ния индивидуальных особенностей воинов даст желаемый результат. В каждом конкретном случае воспитатель определяет, какие методы и как их ему целесообразно использовать для получения наиболее дос­товерной и качественной информации о подчиненном. И, конечно, познание подчиненного выступает не как самоцель, а как средство обеспечения эффективности его обучения, воспитания, совместной с ним деятельности в интересах воинской службы и самого воина.

по укреплению воинской дисциплины и поддержанию

Уставного порядка

Воинская дисциплина - это одна из форм государственной дисцип­лины, основа боеготовности и боеспособности частей и подразделе­ний Вооруженных Сил Российской Федерации.

Она призвана регулировать воинский порядок, взаимоотношения между военнослужащими, отношения в подразделениях с целью обес­печения высокой организованности и боеспособности. Ее отличие от других видов дисциплины обусловлено характером воинской деятель­ности, которая требует от людей, осуществляющих ее, особой собран­ности, точности, исполнительности, выдержки, взаимопонимания, мобильности, быстроты исполнения всех распоряжений и т. д. В силу этого воинская дисциплина характеризуется рядом особенностей: обя­зательность ее требований для всех категорий военнослужащих; сов­падение целей законности и воинской дисциплины; детальная регла­ментация правил поведения по всему спектру видов воинской дея­тельности; повышенная правовая ответственность за нарушение по­рядка и правил воинской службы; обязательное соблюдение нрав­ственных норм, подкрепленных уставными требованиями; дисципли­нарная ответственность за нарушение правил, норм не только в слу­жебной, но и во внеслужебной обстановке; единство безусловного вы­полнения установленных норм и проявления активности, самостоя­тельности, творчества и т. п.

Известная истина: без дисциплины не может быть боеспособной ни одна армия мира. Один из выдающихся военных деятелей и педаго­гов России генерал М. И. Драгомиров так характеризовал воинскую часть, в которой поддерживается высокий уровень дисциплины: «Та­кая часть (подразделение) может не выбивать умилительных процен­тов при стрельбе, может быть не особенно твердой в строю. Она может сбиться с ноги, но с пути никогда. И в трудные минуты, конечно, бу­дет предпочтена тем, которые и проценты выбивают, и отлично мар­шируют, но не так надежны».

Современное понимание воинской дисциплины в сжатом, но ем­ком виде представлено в Дисциплинарном уставе ВС РФ, ст. 1: «Воинс­кая дисциплина есть строгое и точное соблюдение всеми военнослужа­щими порядка и правил, установленных законами, воинскими устава­ми и приказами командиров (начальников)». Воинская дисциплина ха­рактеризует и определяет должностные и личностные отношения меж­ду военнослужащими, а также воинскими коллективами. Носителем ее является конкретный человек - солдат, сержант, офицер. Находит же свое выражение она в дисциплинированности военнослужащего.

Понятие «дисциплинированность» означает специфическое каче­ство воина, обеспечивающее устойчивое, сообразное правилам пове­дение его в условиях воинской службы. Ее характеризуют внешние и внутренние показатели.

Внешние показатели дисциплинированности:

Строгое соблюдение воинского порядка;

Точное и инициативное выполнение приказов и распоряжений командиров и начальников;

Бережное отношение к боевой технике и оружию, грамотное их использование при решении учебно-боевых и служебных задач;

Образцовый внешний вид.

Внутренние показатели дисциплинированности:

Убеждение в необходимости воинской дисциплины:

Знание уставов и наставлений, требований воинской службы;

Умение управлять собой согласно требованиям воинской дис­циплины;

Навыки и привычки дисциплинированного поведения;

Самодисциплина.

Безусловно, связь между внешними и внутренними показателями дисциплинированности того или иного воина неоднозначна. Она мо­жет быть гармоничной, но бывает и так, что воин соблюдает определен­ный порядок, не имея убеждения в его необходимости. В этом случае преобладает понимание того, что за нарушением последует строгое на­казание. Сложность задач, решаемых воинскими частями, проблема с укомплектованностью личным составом и многое другое требуют того, чтобы каждый военнослужащий с пониманием относился к предъявляемым к нему требованиям, служил не за страх, а за совесть. Только тог­да можно говорить о высокой сознательной дисциплинированности.

Дисциплинированность как личностное качество не рождается вместе с человеком и тем более не дается воину вместе с погонами. Она формируется и развивается в процессе его армейской жизни и деятель­ности. Рассмотрим приоритетные направления работы младших коман­диров по формированию и развитию дисциплинированности у воинов.

Основные направления формирования и развития дисциплинирован­ности у военнослужащих:

Умелое руководство деятельностью и поведением военнослужа­щих;

Эффективная воспитательная работа;

Поддержание уставного порядка в отделении, расчете, строгое соблюдение распорядка дня всеми военнослужащими;

Четкая организация боевой подготовки и полный охват ею лич­ного состава;

Забота о здоровом морально-психологическом климате в коллек­тиве;

Повседневная требовательность младших командиров к подчи­ненным и контроль за их исполнительностью, уважение личного дос­тоинства военнослужащих и постоянная забота о них, умелое сочета­ние и правильное применение мер убеждения, принуждения и обще­ственного воздействия коллектива;

Самовоспитание дисциплинированности.

При работе с военнослужащими по контракту необходимо учиты­вать в работе вопросы заботы о семье военнослужащего и реализации условий заключенного им контракта.

Привитие воинам основ дисциплинированности невозможно без контроля за полным и точным соблюдением ими требований устава. При этом не следует забывать о формировании мотивационной и ори­ентировочной основы их поведения. Другими словами, нужно каждый раз разъяснять, почему и как надо поступать в тех или иных ситуаци­ях. Умелая организация этой работы помогает молодым солдатам пре­одолеть отрицательные реакции, вызываемые трудностями службы, особенно в первый период, быстро и безболезненно приспособиться к распорядку дня, скорее стать в строй и в дальнейшем добиться непло­хих результатов в боевой подготовке.

Параллельно проводится работа в коллективе:

культивирование положительных взаимоотношений;

формирование здорового общественного мнения и единства взгля­дов по основным вопросам службы и боевой учебы;

преодоление негативно направленного лидерства;

поддержание дружбы и взаимопомощи, внимательного и требова­тельного отношения сослуживцев друг к другу.

Практика показывает, что легче достичь желаемых результатов, ес­ли сами воины активно вовлечены в решение данной задачи.

Формирование у военнослужащих навыков дисциплинированнос­ти, готовности безупречно выполнять требования Военной присяги и воинских уставов начинается с первого дня их службы. При этом сер­жанту важно довести до сознания каждого подчиненного не только со­держание, но и глубокий смысл, социальную значимость дисциплинированности.

Каждый сержант должен быть близок к подчиненным, знать их нужды и запросы, добиваться их удовлетворения, не допускать грубос­ти и унижения личного достоинства подчиненных, постоянно служить им образцом строгого соблюдения законов, воинских уставов и прика­зов, быть примером нравственной чистоты, честности, скромности и справедливости.

Анализ дисциплинарных проступков, совершаемых личным соста­вом, показывает, что многие из них обусловлены просчетами в сфере взаимоотношений: начальник - подчиненный, личность - коллек­тив. В одних случаях недостатки в работе сержанта косвенно влияют на возникновение конфликта, а в других - становятся прямой причи­ной нарушения дисциплины.

К наиболее распространенным неправильным действиям самих сержантов можно отнести: допускаемое ими неравномерное распреде­ление нагрузок между солдатами различных сроков службы; нежела­ние, а иногда и неумение вникнуть во внеслужебные отношения и настроения воинов; попустительство стремлению отдельных солдат получать привилегии, занять особое положение, подчинить своему влиянию других.

Слабая требовательность одних сержантов, недостаток методичес­ких навыков воспитания у других, отсутствие педагогического такта у третьих - лишь некоторые узкие места в их деятельности, встречаю­щиеся на практике.

Основой работы сержанта по укреплению воинской дисциплины является глубокое изучение подчиненных, их сильных и слабых сто­рон, привычек, склонностей, интересов и идеалов. Наиболее оправ­давшими себя методами изучения сержантом личного состава в ходе повседневной жизни являются: индивидуальные беседы; вниматель­ное изучение отношения к делу того или иного подчиненного в ходе занятий, несения службы, отдыха; широкое использования мнений офицеров и прапорщиков, других сержантов о воинах.

Изучение подчиненных должно быть объективным, беспристраст­ным, не сводиться к выискиванию недостатков. Необходимо замечать и отмечать каждый успех воина, уметь разглядеть в каждом хорошее и ис­пользовать для воспитания личности. Признание успеха окрыляет сол­дата, придает ему силы на будущее. В этих условиях у него чаще возникает стремление отличиться по службе. Правильное мнение может сло­житься лишь в том случае, если его оценивать не, по словам, а по делам.

Для воспитания дисциплинированности нужна правильная орга­низация учебного процесса. Сержанты должны создавать обстановку, которая требовала бы максимального напряжения физических и мо­ральных сил, способствовала развитию у подчиненных чувства долга, инициативы, высокой организованности и самостоятельности. Следу­ет добиваться своевременного начала и окончания занятий. Хорошо проведенное занятие всегда активизирует мыслительную деятельность обучаемых, прививает привычку к аккуратности, собранности и орга­низованности. Дисциплинирует также четкая организация обслужива­ния вооружения и техники.

В укреплении дисциплины немаловажное значение имеет умелая дисциплинарная практика. Дисциплинарная практика - это сложив­шаяся в Вооруженных Силах система применения к военнослужащим мер поощрений и дисциплинарных взысканий с целью их воспитания и укрепления воинской дисциплины.

При определении вины военнослужащего принимаются во внима­ние: характер проступка; обстоятельства, при которых он был совер­шен; прежнее поведение виновного, а также продолжительность его военной службы и степень знания порядка службы.

При наложении дисциплинарного взыскания сержант должен пом­нить, что мера взыскания и сама форма его наложения не должны восприниматься как действия, направленные на унижение человечес­кого достоинства военнослужащего, а как стремление сержанта по­мочь ему научиться управлять поведением, достойно вести себя. Необ­ходимо приучить подчиненных не к боязни наказания, но к боязни со­вершать проступки. Отрицательно влияют на военнослужащих необъ­ективность и несправедливость сержанта, грубость в обращении с под­чиненными. Правильно поступают те сержанты, которые считают, что прежде чем наложить дисциплинарное взыскание на подчиненного, необходимо разобраться в степени его виновности. Снятие дисципли­нарных взысканий также целесообразно осуществлять строго индиви­дуально, когда они сыграли свою воспитательную роль и военнослу­жащий реально исправил свое поведение образцовым выполнением воинского долга.

Сержанты обязаны строго следить за поддержанием внутреннего порядок, за правильной подгонкой снаряжения, соблюдением уста­новленных правил ношения военной формы одежды, а также воинс­кой дисциплины в строю. Повседневное четкое выполнение этих обя­занностей младшими командирами оказывает влияние на воспитание у воинов навыков и привычек дисциплинированного поведения, фор­мирует нетерпимое отношение к разболтанности, развивает исполни­тельность.

Каждый военнослужащий должен быть уверен в охране его прав и законных интересов, чувствовать заботу непосредственного команди­ра о неприкосновенности его личности, уважении его чести и достои­нства. Поддержание в подразделении установленных воинскими уста­вами правил взаимоотношений между военнослужащими является од­ним из приоритетных направлений деятельности сержанта.

Особой продуманности и организованности требует работа с воен­нослужащими, выполняющими задачи в отрыве от подразделения, в карауле и суточном наряде. Здесь не должно быть места поверхностно­му подходу. Необходимо тщательно подбирать состав этих команд, учесть психологические особенности военнослужащих.

Свои особенности имеет работа с военнослужащими, склонными к нарушению воинской дисциплины. Крайне важно при этом выявлять конкретные причины их недобросовестного отношения к службе. Ис­кать в каждом таком человеке положительные качества, поощрять, развивать их, подчеркивать, что норма жизни военнослужащего - честность, персональная ответственность за порученное дело, образ­цовое выполнение воинского долга.

Большое значение в современных условиях имеет борьба за трез­вый образ жизни. Младшие командиры призваны показывать в этом личный пример, а также разъяснять личному составу, что пьянство со­вершенно нетерпимое явление в армии, оно злейший враг боевой го­товности.

Каждый сержант обязан систематически анализировать состояние воинской дисциплины подчиненных ему военнослужащих, своевре­менно и объективно докладывать о ее состоянии вышестоящему ко­мандиру. Некоторые сержанты пытаются скрывать от командиров проступки своих подчиненных, тем самым попустительствуют нару­шителям. Это может привести к грубым дисциплинарным проступ­кам, а зачастую к происшествиям и преступлениям.

Сержанту необходимо заботиться об улучшении материально-бы­товых условий подчиненных, точно знать все нормы довольствия, строго следить за полнотой их доведения. Он должен проявлять забо­ту и об организации досуга подчиненных, так как это является важной составной частью работы сержанта по поддержанию воинской дис­циплины. Его задача - добиться, чтобы каждый солдат был записан в библиотеку, всячески поощрять чтение газет и журналов, занятия ху­дожественной самодеятельностью и спортом.

Таким образом, младший командир должен добиваться того, чтобы все компоненты организаторской и воспитательной работы - содержа­ние, формы, методы и средства были тщательно продуманы и всесторонне обоснованны, составляли в своей совокупности неуклонно и последовательно осуществляемую систему мероприятий, оказывали постоянное психологическое воздействие на сознание, чувства и прак­тические действия личного состава по неукоснительному соблюдению ими порядка и правил, установленных законами и воинскими уставами.

1.2.5. Работа сержантов по подготовке личного состава к несению службы в гарнизонном и суточном нарядах

Суточный наряд назначается для поддержания внутреннего поряд­ка, охраны личного состава, вооружения, военной техники, боеприпа­сов, помещений и имущества воинской части (подразделения), а так­же для выполнения других обязанностей по внутренней службе.

Несению службы в суточном наряде сопутствует комплекс мероп­риятий: подбор и расстановка личного состава, его теоретическая и практическая подготовка, организация несения самой службы, воспи­тательная работа, контроль за несением службы и подведение итогов. Во всех этих мероприятиях сержанты принимают самое непосред­ственное, активное участие.

Очередность нарядов в роте между взводами устанавливается стар­шиной роты, а во взводе - заместителем командира взвода. Число на­рядов должно распределяться равномерно и справедливо.

При назначении в наряд необходимо учитывать не только степень подготовки солдат и сержантов, но и их личные качества: дисципли­нированность, бдительность, организаторские способности, инициа­тиву и непримиримость к недостаткам, выносливость. Нельзя не учи­тывать также состояние их здоровья, обстановку в семье, связи с род­ными и знакомыми. Незнание людей, неправильная оценка психоло­гического, морального и физического состояния военнослужащих при назначении их в наряд может привести к нарушению воинской дис­циплины и даже к преступлениям.

В ночь, предшествующую наряду, лица, назначенные в суточный наряд, должны быть освобождены от всех занятий и работ.

Обязанности лиц суточного наряда определены уставами, и долж­ны выполняться в полном объеме, без каких-либо отступлений. Самое незначительное нарушение уставных положений может привести к не­выполнению или срыву поставленных задач. Поэтому, прежде чем зас­тупить в наряд, каждый военнослужащий должен знать, как нести службу. Для этого организуются и проводятся занятия по изучению положений уставов, инструкций и других документов.

Подготовка личного состава к несению караульной службы прово­дится в три этапа:

первый - за 2-3 дня до заступления в наряд осуществляются подбор и распределение личного состава караула согласно табелю постам;

второй - в день, предшествующий заступлению в наряд, в часы, указанные в распорядке дня, с личным составом караула проводится занятие по изучению положений уставов, табеля постам с уточнением на макете охраняемых объектов особых обязанностей и вариантов действий часовых на постах, а также инструкций и требований безо­пасности при обращении с оружием;

третий - в день заступления в караул проводится практическое за­нятие с отработкой действий часовых на постах.

Основа успешного несения службы суточным нарядом заключает­ся в его практической подготовке. Практические занятия проводятся на местах, где военнослужащие будут нести службу: с нарядом по роте - в подразделении, с личным составом караула - на караульном город­ке и т. д.

Практическое занятие с личным составом караула организуется и проводится командиром подразделения. Обучение на учебных местах, как правило, проводится помощником начальника караула и разводя­щими, назначенными из числа сержантов - заместителей командиров взводов, командиров отделений (экипажей, расчетов).

Обычно они проводят тренировки по заряжанию и разряжанию оружия, обучают солдат порядку приема и сдачи поста, смене часовых, действиям часового при пожаре и отработке других вводных. На кара­ульном городке, на учебных местах, методом тренировки помощник начальника караула и разводящие учат караульных определенному Ус­тавом гарнизонной и караульной службы порядку приема и сдачи пос­та, несению службы с учетом его особенностей. Первостепенное вни­мание при этом обращается на поддержание постоянной бдительнос­ти и соблюдение порядка применения оружия.

На практическом занятии помощник начальника караула и разво­дящие добиваются, чтобы каждый караульный знал не только устав­ные требования, но и что находится под его охраной и обороной, осо­бенности поста, маршрут движения, размещение объектов и порядок их охраны, расположение окопов, наличие освещения, средств охран­ной и пожарной сигнализации, места расположения постовых вышек и грибков, средств пожаротушения. Особое внимание обращается на изучение границ поста, наиболее опасных подступов к нему, секторов стрельбы и порядка применения оружия.

Суточный наряд по роте занимается в подразделении, где под руко­водством старшины роты изучаются: обязанности дежурного и дневаль­ных, распорядок дня, инструкции о порядке действий при подъеме под­разделения по тревоге, по требованиям пожарной безопасности, схема участка территории, закрепленного за подразделением для уборки.

Перед заступлением в наряд военнослужащие должны привести в образцовый порядок свой внешний вид, а сержанты проверить, как они это сделали. Образцовый внешний вид суточного наряда должен

служить примером для военнослужащих и оказывать на них дисцип­линирующее воздействие.

Подготовка суточного наряда по роте включает отработку практи­ческих действий дежурного и дневальных при объявлении тревоги, приеме и выдаче личному составу оружия и боеприпасов, по поддер­жанию в чистоте помещений и участка территории, закрепленного за подразделением. Путем практических действий по вводным старшина роты добивается от заступающего наряда умения четко выполнять свои обязанности по поддержанию в роте внутреннего порядка, соб­людению распорядка дня и обеспечению сохранности оружия и боеп­рипасов, имущества роты и личных вещей солдат и сержантов.

В этом же порядке проводятся занятия с другими лицами суточно­го наряда. Тренировки проводятся до тех пор, пока действия обучае­мых не будут четкими и слаженными.

План-Конспект

ТЕМА: «Психолого-педагогические основы дисциплинарной практики младшего командира. »

ХОД ИНФОРМИРОВАНИЯ

Вопросы: 1.Сущность и функции дисциплинарной практики.
2. Дисциплинарная практика сержантского состава: основные требования и особенности.
К военнослужащим предъявляются повышенные требования в части исполнения служебного долга, что обусловлено спецификой жизни и деятельности войск, особыми целями и задачами, стоящими перед личным составом. Недисциплинированность, халатность и небрежность в исполнение служебных обязанностей даже в мирное время приводят к тяжёлым последствиям, а на войне к необратимым потерям сил, средств и гибели людей. Важную роль в воспитании дисциплинированности военнослужащих играет дисциплинарная практика — психологически и педагогически обоснованное применение мер поощрения и взыскания.
Дисциплинарная практика — это система применения к военнослужащим мер поощрений и дисциплинарных взысканий в целях их воспитания, укрепления воинской дисциплины и поддержания в частях и подразделениях твёрдого уставного порядка.
Она достигает своей цели только тогда, когда она целесообразна с точки зрения государственных интересов Р.Ф. и её В.С.
Субъектами дисциплинарной практики являются должностные лица, которые в соответствии с воинскими уставами предоставлены дисциплинарные права. Объектами – те, на кого распространяется её действие.
Воздействие дисциплинарной практики на поведение военнослужащих выражается через её функции и: служебно–деятельностную, воспитательную, информационную, стимулирующую, ограничительную, обучающую, профилактическую.
Служебно–деятельностную функция отражает возможность применения командирами дисциплинарной власти только в интересах выполнения служебно-боевых задач, поддержания твёрдой дисциплины и уставного порядка.
Ограничительная функция предписывает должностным лицам соблюдение определённых требований в отношение применений дисциплинарных воздействий к военнослужащим,
несущим службу в суточном наряде (на боевом дежурстве) и находящимся в алкогольном опьянение.
Воспитательная функция дисциплинарной практики заключается в оценке действий и поступков военнослужащих. С одной стороны, это признание их усердия и достигнутых результатов, благодаря чему вселяется вера в собственные силы, обеспечивается высокий настрой на качественное выполнение служебных обязанностей. С другой это действие принуждения, выражающееся в дисциплинарном взыскание и направленное на преодоление внутреннего сопротивления военнослужащего, что не возможно без понимания им тяжести содеянного, осознания и
переживания своей вины перед сослуживцами и командирами.
Информационная функция дисциплинарной практики направлена на выявление количественных показателей состояния воинской дисциплины, оценку деятельности должностных лиц по укреплению правопорядка, правильности применения предоставленных им дисциплинарных прав.
Стимулирующая функция помогает управлять воинской дисциплиной, поведением военнослужащих не только путём непосредственного воздействия на их сознания и волю, но и опосредованно – через стимулирование качественного выполнения ими служебных обязанностей. В практике работы командиров по укреплению воинской дисциплины широкое распространение получили средства морального и материального стимулирования. Стимулирующую роль выполняет не только поощрительные меры, но определённые санкции морального и материального характера, применяемые к нарушителям воинской дисциплины.
Обучающая функция проявляется в том, что должностные лица личным примером правильного применения дисциплинарной практики учат своих подчиненных эффективно использовать предоставленные им дисциплинарные права в укрепление правопорядка и воинской дисциплины.
Профилактические функции. Дисциплинарной практики направлены на предупреждения грубых нарушений воинской дисциплины, происшествий и преступлений среди военнослужащих. К сожалению, в повседневной практике встречаются факты, когда отдельные командиры в целях сокрытия истинного состояния
дисциплины не прибегают к наложению дисциплинарных взысканий на нарушителей,
а занимаются уговорами и увещеваниями.
В современных условиях некоторые командиры в понятие дисциплинарная практика включают лишь одни наказания и совершенно не используют для укрепления дисциплины поощрения, не рассматривают в этом качестве снятия дисциплинарного взыскания, уже сыгравшую роль воспитания. И конечно самое негативное влияние на состояние воинской дисциплины оказывают неправильное применения дисциплинарной практики, превышение некоторыми командирами и начальниками своих дисциплинарных прав и служебных полномочий.
Таким образом, важным инструментом в процессах эффективного руководства воинским коллективом и укрепления дисциплинированности является дисциплинированная практика. Командиры не должны обесценивать значение поощрений взысканий огульным их применением, им необходимо учитывать характер мотивов поведения военнослужащих, степень их прилежания и усердия, реакцию на поощрения и наказания, избегать поспешности, быть справедливыми и объективными в отношениях с подчинёнными, не допускать не уставных мер наказания.
Одним из основных направлений достижения высокой воинской дисциплины в подразделениях является повседневная требовательность младших командиров к подчиненным, контроль за их исполнительностью, уважения личного достоинства
военнослужащих и постоянная забота о них, умелое сочетание и правильное применение мер убеждения, принуждения и общественного воздействия коллектива.
Следует особо подчеркнуть, что не поощрения и взыскания сами по себе воздействуют на внутренний мир человека и на коллектив, а то на сколько дисциплинарные меры нравственно обоснованы. Дисциплинарное взыскание оказывает воспитательное воздействие, лишь тогда когда оно применяется в строгом соответствие с требованиями общевоинских уставов.
Содержание дисциплинарной практики можно представить в виде взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов деятельности сержантского состава (см.схему).

В соответствии с положениями Дисциплинарного устава младшие командиры
имеют право:
1. Применять к подчиненным следующие поощрения:
а) снимать ранее наложенное ими дисциплинарное взыскание;
б) объявлять благодарность.

2. Налагать дисциплинарное взыскание на подчиненных.
Командир отделения имеет право:
а) объявлять выговор, и строгий выговор;
б) лишать солдат и матросов, проходящих военную службу, по призыву, очередного увольнения из расположения воинской части или с корабля на берег;
в) назначать солдат и матросов, проходящих военную службу по призыву, вне очереди в наряд на работу 1 наряд.
Заместители командира взвода имеет право:
а) объявлять выговор, и строгий выговор.
б) лишать солдат и сержантов, проходящих военную службу по призыву, очередного увольнения из расположения воинской части.
в) назначать солдат и матросов, проходящих военную службу по призыву вне очереди в наряд на работу по 2 наряда.
Старшина роты (команды) имеет право:
а) объявлять выговор и строгий выговор;
б) лишать солдат матросов сержантов и старшин, проходящих военную службу по призыву, очередного увольнения из расположения войсковой части или с корабля на берег.
в) назначить солдат, матросов проходящих военную службу по призыву, вне очереди в наряд на работу – до 3 нарядов.
Четкое значение младших командиров своих прав и обязанностей является основой их законных и правомерных действий в отношение подчиненных. Но этого недостаточно для высокой эффективности высокой дисциплинарной практики.
Непременным условием в этом процессе выступает правильное применение мер дисциплинарной практики. Диалектика мер убеждения и принуждения такова, что в зависимости от конкретных обстоятельств основным может быть любой легитимный метод.
Младший командир в пределах своих полномочий определяет такой вид поощрения
и наказания, который, который по его мнению, может оказать максимальное воспитательное воздействие как на военнослужащего, к которому они применяются, так и на весь воинский коллектив в целом (экипаж, расчёт отделения, взвод и т. д).
Необходимым условием эффективности работы по укреплению воинской дисциплины служит правильная оценка того или иного поступка и проступка в соответствии меры одобрения или осуждения характеру и тяжести проступка. Излишнее поощрение, как и не соответствующее вине наказания, вместо положительного эффекта может привести к противоположному результату.
Войсковая практика убедительно доказала, что в арсенале методов и средств воспитания военнослужащих, формирования у них высоких морально- психологических,
и боевых качеств важную роль играют умело применяемые поощрения.
Следует также поощрять, самостоятельное изучение и глубокое знание уставов, заботливое отношение к своему внешнему виду, содержания в образцовом порядке оружия, техники, имущества.
Поощрение играет дисциплинарную роль при соблюдение ряда условий:
— соответствие меры заслуг военнослужащего характеру проделанной работы, совершённому поступку.
— педагогическая целесообразность применения поощрения;
— выделение заслуг военнослужащего, за которые он поощряется.
— учёт индивидуальных особенностей военнослужащего.
— продуманное поощрение с использованием различных его форм.
— учёт взаимоотношений между военнослужащими.
— своевременная оперативность, гласность торжественность.
Под дисциплинарной ответственностью военнослужащих принято понимать юридическую ответственность, наступающую за совершение им дисциплинарного правонарушения. Взыскание налагается властью младшего командира в служебном порядке по правилам дисциплинарного устава. Основанием для дисциплинарной ответственности военнослужащего является дисциплинарный проступок, т.е нарушение правовых и моральных норм, составляющих правила воинской дисциплины.
Федеральный закон « о статусе военнослужащих» определят, что военнослужащие несут дисциплинарную ответственность за проступки, связанные с нарушением воинской дисциплины и общественного порядка.
Формой дисциплинарной практики ответственности является дисциплинарное взыскание, цель которого – обеспечить воспитательное воздействие на военнослужащих всех категорий с учётом индивидуального подхода при выборе взысканий. По своему содержанию дисциплинарные взыскания представляют меры морально — правового порицания (замечания, выговоры, и др), а также меры, предусматривающие определённые ограничения и лишения.
Для эффективности дисциплинарной практики важное значение имеет соблюдение принципов привлечения военнослужащих к дисциплинарной ответственности:
1. Дисциплинарная ответственность должна использоваться только в интересах службы, для поддержания воинской дисциплины и уставного порядка.
2. к дисциплинарной ответственности могут привлекать лишь те младшие командиры, которые пользуются дисциплинарными правами в отношение нарушения воинской дисциплины.
3. дисциплинарная ответственность реализуется в том объёме в тех пределах, которые определены дисциплинарным уставом.
4. за нарушение воинской дисциплины или общественного порядка военнослужащий должен лично нести дисциплинарную ответственность.

Таким образом, важные место и роль в дисциплинарной практике отведены младшим командирам. Чёткое знание ими своих прав и обязанностей в соответствии с дисциплинарным уставом, правильное применение мер поощрения и наложение дисциплинарных взысканий и умелое сочетание взысканий с поощрениями позволяют сержантскому составу оказывать эффективную помощь офицерам подразделений в укрепление воинской дисциплины.

Методические рекомендации.
1. Во ведение следует остановится на актуальности данной темы, обусловленной реальным состоянием воинской дисциплины, необходимостью изучения, обобщения и систематизации передового опыта работы младших командиров по укреплению воинской дисциплины в подразделениях.
2. при рассмотрении первого вопроса необходимо акцентировать внимание на основной цели и функциях дисциплинарной практики, ключевые положения Дисциплинарного устава Вооружённых Сил Российской Федерации.
3. во втором вопросе необходимо подробно раскрыть основные компоненты дисциплинарной практики и дать им характеристику. Особое внимание нужно уделить правилам наложения взыскания на подченёных.

Упражнение 40. Преодоление единой полосы препятствий в составе подразделения.

Выполняется в составе подразделений с личным оружием и противогазом. Форма одежды - № 4. Дистанция - 400 м. Исходное положение - стоя перед траншеей, оружие в руке; перепрыгнуть через траншею и пробежать 100 м по дорожке по направлению к линии начала полосы, обогнуть флажок, взять ящики массой 24 кг (количество ящиков - на один меньше числа военнослужащих); соскочить в ров, пробежать по дну и выскочить из него; преодолеть лабиринт под поперечными балками, перелезть через забор; влезть по вертикальной лестнице на второй (изогнутый) отрезок разрушенного моста, пробежать по балкам, перепрыгнув через разрыв, и соскочить на землю с конца последнего отрезка балки; преодолеть три ступени разрушенной лестницы с обязательным касанием двумя ногами земли между ступенями, под четвертой пробежать, пролезть в пролом стенки, соскочить в траншею и пройти по ходу сообщения до колодца; выскочить из колодца и перелезть через стенку; пробежать под четвертой и третьей ступенями лестницы, преодолеть вторую и первую ступени с обязательным касанием двумя ногами земли между ступенями; перелезть через забор; соскочить в ров, пробежать по дну и выскочить из него, пробежать 20 м, положить ящики и обогнуть флажок, пробежать 100 м по дорожке в обратном направлении.

Упражнение 41. Бег с преодолением полосы препятствий в составе подразделения.

Выполняется в составе экипажа, расчета, отделения, взвода с личным оружием и противогазом. При выполнении упражнения разрешается взаимопомощь без передачи оружия, противогаза и других предметов экипировки. Время определяется по последнему военнослужащему. Дистанция - 1100 и 3100 м. Форма одежды - № 4.

Пробежать 1 или 3 км. Преодолеть полосу препятствий: преодолеть ров; пробежать по проходам лабиринта; перелезть через забор; преодолеть разрушенную лестницу, наступая на три ступени; соскочить на землю, под четвертой ступенью пробежать; преодолеть стенку; перепрыгнуть через траншею.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, важнейшим требованием при организации ремонта машин в боевых условиях является обеспечение восстановления максимального количества машин в сжатые сроки (восстановление подвижности войск), что имеет первостепенное значение для поддержания боеспособности частей и подразделений. Это главная задача офицера автомобильной службы.

Тема 8. Содержание работы младших командиров по воспитанию воинов в духе высокой бдительности и боевой готовности.

ВВЕДЕНИЕ

1. Основные направления, формы и методы работы сержантов по повышению бдительности и боевой готовности подразделений.

Воспитание личного состава в духе высокой бдительности и боевой готовности занимает особое место во всей системе подготовки войск и сип флота. Это предопределено самим назначением Вооруженных Сил РФ, призванных надежно оберегать мирный. труд народа и безопасность Родины.

Правительство РФ делает все необходимое для того, чтобы Вооруженные Силы надежно обеспечивали безопасность нашей страны. Постоянное внимание правительства к повышению боеготовности Вооруженных Сил вполне закономерно. Это особенно важно в нынешних условиях, когда все более опасный характер приобретает агрессивная политика США и тех, кто следует в ее кильватере. Вопреки существующим ныне объективным реальностям, а в конечном счете и вопреки вообще здравому смыслу, Вашингтон по прежнему делает все, чтобы превзойти в военном отношении РФ и тем самым развязать себе руки в завоевании мирового господства.

Таким образом, высокая боевая готовность армии и флота - объективная необходимость, обусловленная тем, что угроза войны, угроза агрессии со стороны США и стран блока НАТО - суровая реальность наших дней. Это требует от российских воинов удвоенной, утроенной бдительности, неустанной повседневной работы над укреплением обороны страны, повышением боевой мощи и боевой готовности армии и флота.

Высокая боевая готовность Вооруженных Сил РФ и армий стран ЕВРАЗЕС - могучий фактор, сдерживающий стремления империалистов применить военную силу против РФ, важное условие сохранения мира во всем мире. В то же время наша высокая боевая готовность - гарантия немедленного отражения агрессии, решительного разгрома противника в случае развязывания им войны.

Высокая боевая готовность достигается комплексом различных мер и усилий, в числе которых важнейшее значение имеют: отличные морально-политические, боевые и психологические качества воинов; надежная, хорошо развитая материально-техническая основа армии и флота; мастерское впадение воинами техникой и оружием; всесторонняя полевая, воздушная и морская выучка личного состава войск, авиации и флота, овладение воинами искусством ведения современного боя; должный уровень развития российской военной науки и эффективное ее использование; способность командных кадров и штабов твердо управлять войсками; высокая организованность и крепкая воинская дисциплина; умение командиров и офицеров-вопитателей мобилизовать весь личный состав на выполнение самых сложных учебно-боевых задач и др.

Правительство РФ рассматривает все слагаемые боевой готовности в комплексе. Через призму боевой готовности оценивается и боевая учеба, и несение боевого дежурства, внутренней и караульной служб, поведение личного состава в строю и вне строя - словом, вся деятельность воинов. Для каждого из них постоянная высокая боевая готовность - естественное состояние, важнейший атрибут воинской службы. Быть постоянно собранным, готовым в кратчайший срок к решению боевой задачи независимо от того, какими бы делами ни занимался, где бы ни находился, - непременное условие выполнения воином своего долга.

В поддержании высокой боевой готовности особое значение имеет фактор времени. Это обусловлено современными вызовами в сфере геополитики, особенностями оружия и характером современной войны в целом. Огромные скорости полета ракет и самолетов требуют приведения войск в готовность к действию буквально в считанные минуты. Только при этом условии можно обеспечить эффективное отражение или срыв внезапных ударов агрессора , успешное выполнение боевых задач, особенно ракетными войсками, средствами противовоздушной обороны, авиацией, которые счет времени ведут на секунды. Вот почему ныне так остро стоит вопрос о высокой постоянной боевой готовности гарантирующей немедленный отпор любому агрессору.

Все это предполагает перестройку сознания людей, призванных в Вооруженные Силы, а следовательно, должно получать самое широкое отражение в содержании боевого обучения, политического и воинского воспитания, в морально-политической и психологической подготовке вооруженных защитников России.

Важнейшим слагаемым боевой готовности является степень оснащенности Вооруженных Сил, совершенствование их материально-технической базы. Прочной основой дальнейшего укрепления обороноспособности пашей страны служат научно-технический потенциал РФ.

Однако техническая оснащенность войск, какой бы высокой она ни была, сама по себе не обеспечивает победы над сильным и коварным противником. Для этого важно, чтобы личный состав умел с глубоким знанием дела применять грозную боевую технику и оружие. А потому одна из ответственных задач повышения боевой готовности наших Вооруженных Сил состоит в том, чтобы научить воинов в совершенстве владеть вверенными им оружием и боевой техникой,